| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、课题的研究背景 | 第10-11页 |
| (一) 绘本阅读的兴起 | 第10页 |
| (二) 低年段小学语文教学的儿童化趋向 | 第10-11页 |
| 二、研究的内容、方法及意义 | 第11-12页 |
| (一) 研究内容 | 第11页 |
| (二) 研究方法 | 第11-12页 |
| (三) 研究意义 | 第12页 |
| 三、文献综述 | 第12-17页 |
| (一) 关于绘本阅读的研究 | 第12-13页 |
| (二) 关于小学语文低段绘本教学的研究 | 第13-16页 |
| (三) 关于部编本小学低段语文教材的研究 | 第16-17页 |
| 第一章 绘本与小学低段语文教学 | 第17-24页 |
| 一、绘本简述 | 第17-18页 |
| (一) 绘本的概念 | 第17页 |
| (二) 绘本的阅读价值 | 第17-18页 |
| 二、绘本对小学低段语文教学的意义 | 第18-24页 |
| (一) 绘本与小学低段语文课程标准的关联 | 第18-22页 |
| (二) 小学低段语文的绘本教学现状 | 第22-24页 |
| 第二章 策略一:课文教学中的绘本辅助阅读 | 第24-38页 |
| 一、部编本小学低段语文教材的课文编排结构 | 第24-25页 |
| (一) 部编本与人教课标版教材课文编排的异同 | 第24-25页 |
| (二) 部编本教材课文教学的革新:首次实现课外阅读课程化 | 第25页 |
| 二、课文教学与绘本阅读 | 第25-38页 |
| (一) 绘本在课文教学中的教育价值 | 第25-26页 |
| (二) 课文主题单元教学中的绘本辅助阅读 | 第26-38页 |
| 第三章 策略二:绘本在口语交际教学中的运用 | 第38-50页 |
| 一、部编本小学低段语文教材口语交际的编排特点 | 第38-41页 |
| (一) 概念明确,要求具体 | 第38页 |
| (二) 重视交际语境,培养交际意识和交际习惯 | 第38-40页 |
| (三) 编排有层次性和梯度性,符合认知规律 | 第40-41页 |
| 二、绘本在部编新教材口语交际教学中的应用 | 第41-50页 |
| (一) 绘本为口语交际提供交际素材 | 第41-42页 |
| (二) 口语交际课的绘本教学课例展示 | 第42-50页 |
| 第四章 策略三:绘本在写话教学中的运用 | 第50-66页 |
| 一、部编本小学低段语文教材写话教学的编排特点 | 第50-55页 |
| (一) 部编语文低段教材写话编排与人教课标版教材的异同 | 第50-51页 |
| (二) 注重词语积累与说话训练相结合 | 第51-53页 |
| (三) 写话题材更具趣味性和实用性 | 第53-55页 |
| 二、绘本在部编本低段语文教材写话教学中的运用 | 第55-66页 |
| (一) 集说话、写话训练于一体的绘本阅读 | 第55-57页 |
| (二) 标点符号的训练 | 第57-60页 |
| (三) 无字绘本与读图能力的培养 | 第60-66页 |
| 结论 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |