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真实性学习理念下校本课程的开发--以F小学校本课程开发为例

摘要第6-7页
Abstract第7-8页
绪论第11-26页
    (一) 选题缘由第11-12页
    (二) 核心概念第12-14页
        1. 校本课程第12-13页
        2. 真实性学习理念第13-14页
    (三) 文献综述第14-23页
        1. 校本课程研究综述第14-20页
        2. 真实性学习理念综述第20-22页
        3. 研究现状述评第22-23页
    (四) 研究设计第23-26页
        1. 研究方法第23-24页
        2. 研究内容第24页
        3. 研究对象第24页
        4. 研究工具第24-25页
        5. 论文结构与研究路线第25-26页
一、真实性学习理念概述第26-36页
    (一) 真实性学习的理论基础第26-29页
        1. 具身认知理论第26-27页
        2. 情境学习理论第27-28页
        3. 活动理论第28-29页
    (二) 真实性学习的要素第29-30页
    (三) 真实性学习的基本原则第30-32页
    (四) 真实性学习的相关模式第32-36页
        1. 非指导性教学模式第32-33页
        2. 复杂学习模式第33-34页
        3. PBL模式第34-36页
二、真实性学习理念对校本课程开发的意义第36-42页
    (一) 校本课程开发的意义第36-37页
    (二) 真实性学习理念的优势第37-39页
    (三) 真实性学习理念对校本课程开发的指导第39-42页
三、F小学校本课程开发实践的案例分析第42-59页
    (一) F小学校本课程开发总体情况第42-45页
        1. 现状评估第42页
        2. 课程总体目标第42-43页
        3. 校本课程开发步骤第43页
        4. 校本课程结构第43页
        5. 课程管理措施第43-44页
        6. 校本课程的评价第44-45页
    (二) F小学基于真实性学习的校本课程开发案例第45-54页
        1. 基于真实性学习的科学素养校本课程第45-52页
        2. 基于真实性学习的人文素养校本课程第52-54页
    (三) F小学基于真实性学习下校本课程开发的经验第54-56页
    (四) F小学基于真实性学习下校本课程开发的反思第56-59页
四、基于真实性学习理念改进校本课程开发的策略第59-64页
    (一) 课程整体设计层面第59-61页
        1. 注重真实性问题的系统性第59-60页
        2. 加强真实性情境的体验性第60页
        3. 重视真实性评价的真实性第60-61页
    (二) 课程实施主体层面第61-64页
        1. 学校方面第61-62页
        2. 教师方面第62-64页
五、结语第64-65页
参考文献第65-70页
附录第70-71页
致谢第71页

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