真实性学习理念下校本课程的开发--以F小学校本课程开发为例
摘要 | 第6-7页 |
Abstract | 第7-8页 |
绪论 | 第11-26页 |
(一) 选题缘由 | 第11-12页 |
(二) 核心概念 | 第12-14页 |
1. 校本课程 | 第12-13页 |
2. 真实性学习理念 | 第13-14页 |
(三) 文献综述 | 第14-23页 |
1. 校本课程研究综述 | 第14-20页 |
2. 真实性学习理念综述 | 第20-22页 |
3. 研究现状述评 | 第22-23页 |
(四) 研究设计 | 第23-26页 |
1. 研究方法 | 第23-24页 |
2. 研究内容 | 第24页 |
3. 研究对象 | 第24页 |
4. 研究工具 | 第24-25页 |
5. 论文结构与研究路线 | 第25-26页 |
一、真实性学习理念概述 | 第26-36页 |
(一) 真实性学习的理论基础 | 第26-29页 |
1. 具身认知理论 | 第26-27页 |
2. 情境学习理论 | 第27-28页 |
3. 活动理论 | 第28-29页 |
(二) 真实性学习的要素 | 第29-30页 |
(三) 真实性学习的基本原则 | 第30-32页 |
(四) 真实性学习的相关模式 | 第32-36页 |
1. 非指导性教学模式 | 第32-33页 |
2. 复杂学习模式 | 第33-34页 |
3. PBL模式 | 第34-36页 |
二、真实性学习理念对校本课程开发的意义 | 第36-42页 |
(一) 校本课程开发的意义 | 第36-37页 |
(二) 真实性学习理念的优势 | 第37-39页 |
(三) 真实性学习理念对校本课程开发的指导 | 第39-42页 |
三、F小学校本课程开发实践的案例分析 | 第42-59页 |
(一) F小学校本课程开发总体情况 | 第42-45页 |
1. 现状评估 | 第42页 |
2. 课程总体目标 | 第42-43页 |
3. 校本课程开发步骤 | 第43页 |
4. 校本课程结构 | 第43页 |
5. 课程管理措施 | 第43-44页 |
6. 校本课程的评价 | 第44-45页 |
(二) F小学基于真实性学习的校本课程开发案例 | 第45-54页 |
1. 基于真实性学习的科学素养校本课程 | 第45-52页 |
2. 基于真实性学习的人文素养校本课程 | 第52-54页 |
(三) F小学基于真实性学习下校本课程开发的经验 | 第54-56页 |
(四) F小学基于真实性学习下校本课程开发的反思 | 第56-59页 |
四、基于真实性学习理念改进校本课程开发的策略 | 第59-64页 |
(一) 课程整体设计层面 | 第59-61页 |
1. 注重真实性问题的系统性 | 第59-60页 |
2. 加强真实性情境的体验性 | 第60页 |
3. 重视真实性评价的真实性 | 第60-61页 |
(二) 课程实施主体层面 | 第61-64页 |
1. 学校方面 | 第61-62页 |
2. 教师方面 | 第62-64页 |
五、结语 | 第64-65页 |
参考文献 | 第65-70页 |
附录 | 第70-71页 |
致谢 | 第71页 |