高中生物模型建构教学现状调查及实践研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10页 |
| 第一章 问题的提出 | 第10-17页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-12页 |
| 一、学生发展的需要 | 第10-11页 |
| 二、高中生物新课程标准的要求 | 第11页 |
| 三、高中生物学习的现状 | 第11-12页 |
| 第二节 研究现状 | 第12-14页 |
| 一、国外研究现状 | 第12页 |
| 二、国内研究现状 | 第12-14页 |
| 第三节 研究目的和意义 | 第14-15页 |
| 一、研究目的 | 第14页 |
| 二、研究意义 | 第14-15页 |
| 第四节 研究方法与思路 | 第15-17页 |
| 一、研究方法 | 第15-16页 |
| 二、研究思路 | 第16-17页 |
| 第二章 概述 | 第17-24页 |
| 第一节 相关概念 | 第17-19页 |
| 一、模型 | 第17页 |
| 二、生物模型 | 第17-18页 |
| 三、模型建构 | 第18-19页 |
| 第二节 生物模型的类型 | 第19-20页 |
| 第三节 生物模型的特点 | 第20页 |
| 第四节 生物模型建构的原则 | 第20-21页 |
| 一、科学性原则 | 第20-21页 |
| 二、简化性原则 | 第21页 |
| 三、灵活性原则 | 第21页 |
| 第五节 理论依据 | 第21-24页 |
| 一、建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 二、布鲁纳的认知主义学习理论 | 第22页 |
| 三、奥苏泊尔的有意义学习理论 | 第22-24页 |
| 第三章 教材分析 | 第24-30页 |
| 第一节 模型建构活动在教材中的分布 | 第24-25页 |
| 第二节 生物模型在教材中的分布 | 第25-30页 |
| 第四章 高中生物模型建构教学现状调查 | 第30-52页 |
| 第一节 调查目的 | 第30页 |
| 第二节 调查对象和方式 | 第30-31页 |
| 一、调查对象 | 第30页 |
| 二、调查方式 | 第30-31页 |
| 第三节 调查结果及分析 | 第31-49页 |
| 一、学生问卷调查结果分析 | 第31-40页 |
| 二、教师问卷调查结果分析 | 第40-48页 |
| 三、教师访谈分析 | 第48-49页 |
| 第四节 存在的问题及分析 | 第49-52页 |
| 一、教师缺乏对模型以及模型建构教学的系统认识 | 第49页 |
| 二、学生缺乏对生物模型的认识 | 第49-50页 |
| 三、对不同课型的模型建构教学能力有待提高 | 第50页 |
| 四、新入职教师的运模能力亟待加强 | 第50页 |
| 五、模型建构的时间安排与教学进度之间缺乏统合性 | 第50-52页 |
| 第五章 高中生物模型建构教学策略 | 第52-59页 |
| 第一节 认识方面的策略 | 第52-54页 |
| 一、学校给予足够重视 | 第52-53页 |
| 二、教师进行深入系统地学习 | 第53页 |
| 三、学生正确理解模型建构教学 | 第53-54页 |
| 第二节 实施方面的策略 | 第54-59页 |
| 一、新授课的教学策略 | 第54-56页 |
| 二、复习课的教学策略 | 第56-57页 |
| 三、习题课的教学策略 | 第57-59页 |
| 第六章 高中生物模型建构教学案例及实践 | 第59-77页 |
| 第一节 教学案例 | 第59-71页 |
| 一、新授课“DNA分子结构”中的物理模型建构 | 第59-64页 |
| 二、复习课“基因突变及其他变异”中的概念模型建构 | 第64-68页 |
| 三、习题课“基因的自由组合定律”中的数学模型建构 | 第68-71页 |
| 第二节 教学实践 | 第71-77页 |
| 一、实践目的 | 第71页 |
| 二、实践对象 | 第71-72页 |
| 三、实践设计与实施 | 第72页 |
| 四、实践结果与分析 | 第72-76页 |
| 五、实践结论 | 第76-77页 |
| 第七章 结论与反思 | 第77-79页 |
| 第一节 结论 | 第77-78页 |
| 第二节 反思 | 第78-79页 |
| 参考文献 | 第79-81页 |
| 附录 | 第81-87页 |
| 附录1 高中生物模型建构教学现状学生调查问卷 | 第81-83页 |
| 附录2 高中生物模型建构教学现状教师调查问卷 | 第83-85页 |
| 附录3 教师访谈提纲 | 第85-86页 |
| 附录4 高中生物学习兴趣调查问卷 | 第86-87页 |
| 致谢 | 第87页 |
