高中生物教学中思维导图对科学思维建构的有效性研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第7-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-9页 |
| 1.1.1 理论背景及意义 | 第7-8页 |
| 1.1.2 现实背景及意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外研究概况 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国外研究概况 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究概况 | 第10-13页 |
| 1.3 思维导图与科学思维的理论概述 | 第13-15页 |
| 1.3.1 思维导图的概念及运用特点 | 第13页 |
| 1.3.2 科学思维概念与分类 | 第13-15页 |
| 2 材料与方法 | 第15-18页 |
| 2.1 研究对象 | 第15页 |
| 2.2 实验课程内容 | 第15页 |
| 2.3 实验设计 | 第15-16页 |
| 2.4 测评方法 | 第16-17页 |
| 2.5 研究过程 | 第17页 |
| 2.6 数据分析 | 第17-18页 |
| 3 高中生物教学内容运用思维导图的可行性分析 | 第18-25页 |
| 3.1 科学思维方法的运用 | 第18-20页 |
| 3.1.1 分析与综合 | 第18页 |
| 3.1.2 抽象与概括 | 第18-19页 |
| 3.1.3 逻辑推理 | 第19-20页 |
| 3.2 思维导图中蕴含的科学思维 | 第20-22页 |
| 3.3 教材可利用思维导图典型知识点概括 | 第22-25页 |
| 4 思维导图在生物教学中的具体运用 | 第25-33页 |
| 4.1 生物概念中的运用 | 第25-26页 |
| 4.2 一节课中的运用 | 第26-30页 |
| 4.2.1 思维导图运用于教学设计 | 第26-28页 |
| 4.2.2 思维导图运用于板书及笔记 | 第28-30页 |
| 4.3 专题型课中的运用 | 第30-31页 |
| 4.4 思维导图运用于学生思维建构 | 第31-33页 |
| 5 基于思维导图的生物科学思维建构的实践研究 | 第33-39页 |
| 5.1 实验对象学习方式分析 | 第33页 |
| 5.2 教学实践过程分析 | 第33-36页 |
| 5.2.1 教学内容分析 | 第33页 |
| 5.2.2 学生特征分析 | 第33页 |
| 5.2.3 教学实践过程 | 第33-36页 |
| 5.3 实验结果及分析 | 第36-39页 |
| 5.3.1 学生前测成绩比较 | 第36-37页 |
| 5.3.2 科学思维能力及思维品质比较 | 第37页 |
| 5.3.3 科学思维单项因素比较分析 | 第37-38页 |
| 5.3.4 科学思维分项能力比较 | 第38-39页 |
| 6 研究结论 | 第39-42页 |
| 6.1 研究的结论 | 第39-40页 |
| 6.2 思考与讨论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 附录 | 第44-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
