数学小组合作学习的实验研究--以呈贡育才学校为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 术语及符号说明 | 第13-16页 |
| 第1章 绪论 | 第16-27页 |
| 1.1 研究的背景 | 第16-19页 |
| 1.2 核心名称界定 | 第19-21页 |
| 1.3 研究的内容与意义 | 第21-22页 |
| 1.4 论文的思路 | 第22-26页 |
| 1.5 论文的结构 | 第26-27页 |
| 第2章 小组合作学习的文献综述 | 第27-39页 |
| 2.1 文献搜集的途径 | 第27-28页 |
| 2.2 小组合作学习的内涵 | 第28页 |
| 2.3 国外小组合作学习的历史现状研究 | 第28-29页 |
| 2.4 国内小组合作学习的历史现状研究 | 第29-30页 |
| 2.5 小组合作学习的研究学派 | 第30-33页 |
| 2.6 小组合作学习的类型 | 第33-35页 |
| 2.7 初一数学“小组合作学习”教学结构模式 | 第35-37页 |
| 2.8 文献评析 | 第37页 |
| 2.9 小结 | 第37-39页 |
| 第3章 研究设计 | 第39-50页 |
| 3.1 研究目的 | 第39页 |
| 3.2 研究的方法 | 第39-41页 |
| 3.3 研究区域的简介及研究对象的选取 | 第41页 |
| 3.4 研究工具说明 | 第41-43页 |
| 3.5 研究的理论基础 | 第43-47页 |
| 3.6 数据编码与分析 | 第47-48页 |
| 3.7 研究的伦理 | 第48-49页 |
| 3.8 小结 | 第49-50页 |
| 第4章 调查结果及其分析 | 第50-71页 |
| 4.1 学期初调查结果及分析 | 第50-58页 |
| 4.2 学期末调查结果及分析 | 第58-68页 |
| 4.3 调查结论 | 第68-69页 |
| 4.4 小结 | 第69-71页 |
| 第5章 个案研究 | 第71-92页 |
| 5.1 个案研究样本的选取 | 第71页 |
| 5.2 A生个案描述 | 第71-74页 |
| 5.3 B生个案描述 | 第74-77页 |
| 5.4 C生个案描述 | 第77-81页 |
| 5.5 D生个案描述 | 第81-83页 |
| 5.6 E生个案描述 | 第83-87页 |
| 5.7 F生个案描述 | 第87-90页 |
| 5.8 讨论 | 第90-91页 |
| 5.9 小结 | 第91-92页 |
| 第6章 初中数学学科的合作学习的进一步讨论 | 第92-99页 |
| 6.1 分组要科学、明确 | 第92-93页 |
| 6.2 小组合作学习的内容的选取 | 第93-95页 |
| 6.3 教师担当的角色 | 第95-96页 |
| 6.4 合作技能的培养 | 第96-97页 |
| 6.5 小组合作学习的评价规则 | 第97-98页 |
| 6.6 小结 | 第98-99页 |
| 第7章 研究的结论与思考 | 第99-103页 |
| 7.1 研究的结论 | 第99-101页 |
| 7.2 研究的不足与反思 | 第101-102页 |
| 7.3 结束语 | 第102-103页 |
| 参考文献 | 第103-105页 |
| 附录 | 第105-116页 |
| 附录A 学生数学学科的学习兴趣调查表 | 第105-108页 |
| 附录B 学生数学学科的学习态度调查表 | 第108-110页 |
| 附录C 数学学科的学习方法调查表 | 第110-113页 |
| 附录D 合作学习题单 | 第113-116页 |
| 攻读学位期间发表的论文和研究成果 | 第116-117页 |
| 致谢 | 第117-118页 |
