| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究问题与研究目的 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第11页 |
| 1.4 论文框架 | 第11-12页 |
| 第2章 文献综述 | 第12-17页 |
| 2.1 教材 | 第12-13页 |
| 2.2 教材评价 | 第13-15页 |
| 2.2.1 教材评价的意义 | 第13-14页 |
| 2.2.2 教材评价的方法 | 第14-15页 |
| 2.3 国内外关于中韩初中英语教材的研究 | 第15-17页 |
| 第3章 理论基础 | 第17-23页 |
| 3.1 中韩英语课程标准 | 第17-19页 |
| 3.1.1 中国英语课程标准中关于听力和口语部分 | 第17页 |
| 3.1.2 韩国英语课程标准中关于听力和口语部分 | 第17-19页 |
| 3.2 输入假说 | 第19-20页 |
| 3.3 输出假说 | 第20页 |
| 3.4 听说能力理论 | 第20-23页 |
| 第4章 GFI和MSE听说板块的结构比较 | 第23-30页 |
| 4.1 教材编写体系结构 | 第23-26页 |
| 4.1.1 GFI编写体系结构 | 第23-24页 |
| 4.1.2 MSE编写体系结构 | 第24-25页 |
| 4.1.3 GFI和MSE编写体系结构对比分析 | 第25-26页 |
| 4.2 听说板块结构分析 | 第26-29页 |
| 4.2.1 GFI听说板块结构分析 | 第26-27页 |
| 4.2.2 MSE听说板块结构分析 | 第27-28页 |
| 4.2.3 GFI和MSE听说板块结构对比分析 | 第28-29页 |
| 4.3 小结 | 第29-30页 |
| 第5章 GFI和MSE听说板块的内容比较 | 第30-44页 |
| 5.1 宗旨与目标 | 第30-34页 |
| 5.1.1 GFI听力与口语的宗旨与目标 | 第30-32页 |
| 5.1.2 MSE听力与口语的宗旨与目标 | 第32-34页 |
| 5.2 听说板块话题选择 | 第34-37页 |
| 5.2.1 GFI听说板块话题选择 | 第34-36页 |
| 5.2.2 MSE听说板块话题选择 | 第36-37页 |
| 5.2.3 GFI和MSE听说板块话题选择对比分析 | 第37页 |
| 5.3 听说板块活动设计 | 第37-43页 |
| 5.3.1 GFI听说板块活动设计 | 第37-40页 |
| 5.3.2 MSE听说板块活动设计 | 第40-42页 |
| 5.3.3 GFI和MSE听说板块活动设计对比分析 | 第42-43页 |
| 5.4 小结 | 第43-44页 |
| 第6章 结论 | 第44-50页 |
| 6.1 研究发现 | 第44-46页 |
| 6.1.1 GFI和MSE听说板块结构上的异同 | 第44-45页 |
| 6.1.2 GFI和MSE听说板块内容上的异同 | 第45-46页 |
| 6.2 对教材编写的启发 | 第46-48页 |
| 6.3 对教学的建议 | 第48页 |
| 6.4 本研究的局限性 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |