基于DBR的高中数学轨迹问题教学研究--以圆锥曲线为例
| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第7页 |
| 1.2 国内外相关研究综述 | 第7-12页 |
| 1.2.1 国外相关研究综述 | 第7-9页 |
| 1.2.2 国内相关研究综述 | 第9-12页 |
| 1.3 研究目标和内容 | 第12-13页 |
| 1.3.1 研究目标 | 第12页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 第2章 研究相关概念及理论基础 | 第14-20页 |
| 2.1 基于设计的研究 | 第14-17页 |
| 2.1.1 “基于设计的研究”的概念 | 第14-15页 |
| 2.1.2 基于设计的研究的特征 | 第15页 |
| 2.1.3 基于设计的研究的一般流程 | 第15-17页 |
| 2.2 轨迹问题教学相关理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 视听教学理论 | 第17页 |
| 2.2.2 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 人本主义理论 | 第18-20页 |
| 第3章 高中数学轨迹问题教学情况的调查与现状分析 | 第20-28页 |
| 3.1 高中数学轨迹问题教学的调查 | 第20-21页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第20页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第20页 |
| 3.1.3 问卷设计 | 第20-21页 |
| 3.2 高中数学轨迹问题教学的现状分析 | 第21-28页 |
| 第4章 基于设计的高中数学轨迹问题教学 | 第28-54页 |
| 4.1 基于设计研究的总体实施框架 | 第28-29页 |
| 4.2 第一轮基于设计的研究 | 第29-40页 |
| 4.2.1 分析 | 第29-30页 |
| 4.2.2 设计 | 第30-32页 |
| 4.2.3 实施 | 第32-37页 |
| 4.2.4 评价 | 第37-39页 |
| 4.2.5 完善 | 第39-40页 |
| 4.3 第二轮基于设计的研究 | 第40-54页 |
| 4.3.1 分析 | 第40页 |
| 4.3.2 设计 | 第40-41页 |
| 4.3.3 实施 | 第41-49页 |
| 4.3.4 评价 | 第49-53页 |
| 4.3.5 完善 | 第53-54页 |
| 第5章 研究结论与反思 | 第54-56页 |
| 5.1 研究结论 | 第54页 |
| 5.2 反思 | 第54-56页 |
| 附录1 | 第56-61页 |
| 附录2 | 第61-63页 |
| 附录3 | 第63-64页 |
| 附录4 | 第64-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69页 |
