首页--语言、文字论文--常用外国语论文--英语论文--语文教学论文

中国英语专业学生话语标记语Well的认知--基于语料库的研究

Acknowledgements第1-6页
Abstract第6-8页
摘要第8-11页
Ⅰ Introduction第11-14页
   ·Purpose and significance of the study第11-12页
   ·The objectives of the research第12页
   ·The arrangement of the thesis第12-14页
Ⅱ Literature Review第14-31页
   ·The general overview of discourse markers第14-21页
     ·Terminology diversity of discourse markers第15-16页
     ·Different definitions and features of discourse markers第16-18页
     ·Classification of discourse markers第18-21页
   ·Previous studies on discourse markers第21-25页
     ·Foreign researches on discourse markers第21-24页
     ·Domestic researches on discourse markers第24-25页
   ·Well as a discourse marker第25-28页
   ·The use and acquisition of well第28-31页
Ⅲ Data Collection and Methodology第31-38页
   ·Research questions and hypothesis第31页
   ·Material第31-34页
     ·Corpus description第31-33页
     ·Instruments第33-34页
   ·Data collection and analysis第34-35页
     ·Data collection第34-35页
     ·Data analysis第35页
   ·How to identify the discourse marker well from the two corpora第35-38页
Ⅳ Research Results and Analysis第38-56页
   ·General frequencies of well in the two corpora .29第38-41页
   ·Collocations of well第41-43页
   ·Analysis on syntactical positions of well in SECCL第43-47页
     ·Well at turn-initial position第43-44页
     ·Well at turn-internal position .第44-45页
     ·Well at turn-final positon第45-46页
     ·Position analysis of well in the two corpora第46-47页
   ·Pragmatic Functions of well in SECCL第47-54页
   ·Patterns of well Used by Chinese EFL Learners第54-56页
Ⅴ Possible Factors Contributing to the Acquisition of Discourse Markers第56-66页
   ·Negative transfer第56-57页
   ·Pragmatic fossilization第57-59页
   ·Lack of instruction on DMs第59-61页
   ·The limit of the learners’ processing capacity第61-62页
   ·Failure to notice of DMs第62-66页
Ⅵ Conclusion第66-70页
   ·Major findings第66-67页
   ·Implications第67页
   ·Limitations第67-68页
   ·Suggestions for future research第68-70页
Bibliography第70-74页
硕士期间发表论文第74页

论文共74页,点击 下载论文
上一篇:商务英语信函的衔接分析
下一篇:大学英语课堂学生沉默现象成因与解决途径