| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 前言 | 第8-13页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-13页 |
| 1.1.1 新课标对情感态度价值观目标的要求 | 第8-9页 |
| 1.1.2 基础教育对课外实践活动的关注 | 第9-10页 |
| 1.1.3 基础教育对进城务工人员子女情感态度价值观养成的关注 | 第10-13页 |
| 1.2 研究生物课外活动对学生情感态度价值观影响的意义 | 第13页 |
| 2 初中生物课外活动与学生情感态度价值观培养的概述 | 第13-33页 |
| 2.1 生物课外活动的内涵、特点、开展原则及作用 | 第13-18页 |
| 2.2 情感态度价值观的内涵 | 第18-19页 |
| 2.3 生物课外活动与学生情感态度价值观培养的关系 | 第19-20页 |
| 2.3.1 生物课外活动是情感态度价值观培养的一种有效途径 | 第19-20页 |
| 2.3.2 情感态度价值观的培养为生物课外活动提供方向性的指导 | 第20页 |
| 2.4 生物课外活动中情感态度价值观培养的理论基础 | 第20-22页 |
| 2.4.1 人本主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.4.2 教育学的知情意行统一的思想 | 第21页 |
| 2.4.3 多元智能理论 | 第21-22页 |
| 2.5 国内外研究现状 | 第22-33页 |
| 2.5.1 国外研究现状 | 第22-26页 |
| 2.5.2 国内研究现状 | 第26-33页 |
| 3 进城务工人员子女学校进行生物课外活动对情感态度价值观影响研究的必要性和可行性分析 | 第33-39页 |
| 3.1 必要性分析 | 第33-36页 |
| 3.1.1 素质教育与情感态度价值观教育的契合 | 第33-34页 |
| 3.1.2 生物学课程标准的诉求——活动中情感态度价值观的实施 | 第34-35页 |
| 3.1.3 顺应进城务工人员子女身心发展需要 | 第35-36页 |
| 3.2 可行性分析 | 第36-39页 |
| 3.2.1 初中生物教材中丰富的活动内容的指导 | 第36-39页 |
| 3.2.2 生物学科课外活动是进行情感态度价值观教育的良好阵地 | 第39页 |
| 4 初中生物课外活动中情感态度价值观内容的界定 | 第39-40页 |
| 4.1 生物情感态度价值观的内容 | 第39页 |
| 4.2 本研究中情感态度价值观内容的界定 | 第39-40页 |
| 5 贵阳市进城务工人员子女学校初中生物课外活动中学生情感态度价值观情况调查 | 第40-57页 |
| 5.1 调查概况 | 第40-41页 |
| 5.2 调查数据统计及结果分析 | 第41-55页 |
| 5.2.1 学生问卷数据统计及结果分析 | 第41-47页 |
| 5.2.2 教师问卷数据统计及结果分析 | 第47-55页 |
| 5.3 进城务工人员子女学校初中生物课外活动中情感态度价值观存在的问题 | 第55-57页 |
| 5.3.1 学生参与活动兴趣浓厚，但活动中的态度养成不理想 | 第55页 |
| 5.3.2 学生在生物课外活动中的意识和责任感较薄弱 | 第55-56页 |
| 5.3.3 教师在生物课外活动中渗透情感态度价值观的意识不够 | 第56页 |
| 5.3.4 学校对有关情感态度价值观教育的生物课外活动不重视 | 第56-57页 |
| 5.3.5 学校在生物课外活动中情感态度价值观教育的目的性不强 | 第57页 |
| 6 贵阳市进城务工人员子女学校生物课外活动的实践研究 | 第57-68页 |
| 6.1 实践研究思路 | 第57-58页 |
| 6.2 实践研究方法 | 第58-59页 |
| 6.2.1 李克特氏量表法 | 第58-59页 |
| 6.2.2 数据统计法 | 第59页 |
| 6.2.3 比较分析法 | 第59页 |
| 6.3 实践实施过程 | 第59-64页 |
| 6.3.1 前测 | 第59页 |
| 6.3.2 开展生物课外活动的实践 | 第59-64页 |
| 6.3.3 后测 | 第64页 |
| 6.4 结果和分析 | 第64-68页 |
| 6.4.1 前测结果分析 | 第64-65页 |
| 6.4.2 后测结果分析 | 第65-68页 |
| 6.5 研究结论 | 第68页 |
| 6.5.1 生物课外活动能促使学生学习兴趣和合作意识的培养，利于产生积极情感体验 | 第68页 |
| 6.5.2 生物课外活动对学生意识和责任感、价值观的培养有帮助，但效果不明显 | 第68页 |
| 7 在生物课外活动中培养学生情感态度价值观的建议 | 第68-72页 |
| 7.1 政府部门加强对课外活动中情感态度价值观教育的支持 | 第68-69页 |
| 7.2 学校加强对情感态度价值观教育的重视和师资建设 | 第69-70页 |
| 7.3 教师提高对情感态度价值观教育的认识和掌握正确的评价方法 | 第70-72页 |
| 8 研究创新及不足 | 第72-74页 |
| 8.1 研究创新 | 第72-73页 |
| 8.2 研究不足与展望 | 第73-74页 |
| 参考文献 | 第74-76页 |
| 附录 | 第76-81页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-84页 |
