| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 第1章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.2 研究的理论价值和现实意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究的理论价值 | 第11页 |
| 1.2.2 研究的现实意义 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外相关研究 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内相关研究 | 第13-14页 |
| 1.4 研究思路 | 第14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第14-15页 |
| 1.5.2 访谈法 | 第15页 |
| 1.5.3 问卷调查法 | 第15页 |
| 1.5.4 观察记录法 | 第15页 |
| 1.6 研究的创新之处和不足 | 第15-18页 |
| 1.6.1 研究的创新之处 | 第15-16页 |
| 1.6.2 研究的不足之处 | 第16-18页 |
| 第2章 中学政治课堂有效提问相关理论概述 | 第18-30页 |
| 2.1 中学政治课堂有效提问的内涵 | 第18-19页 |
| 2.2 中学政治课堂有效提问的基础理论 | 第19-23页 |
| 2.2.1 孔子“启发式”教学思想 | 第19-21页 |
| 2.2.2 苏格拉底“助产术” | 第21页 |
| 2.2.3 建构主义学习理论 | 第21-22页 |
| 2.2.4 布鲁纳“认知——发现”学习理论 | 第22-23页 |
| 2.3 中学政治课堂有效提问的类型 | 第23-25页 |
| 2.3.1 知识水平方面的问题 | 第23页 |
| 2.3.2 理解水平方面的问题 | 第23-24页 |
| 2.3.3 应用水平方面的问题 | 第24页 |
| 2.3.4 分析水平方面的问题 | 第24页 |
| 2.3.5 综合水平方面的问题 | 第24-25页 |
| 2.3.6 评价水平方面的问题 | 第25页 |
| 2.4 中学政治课堂有效提问的特征 | 第25-28页 |
| 2.4.1 目的明确表述清晰 | 第25-26页 |
| 2.4.2 难易适度顺序合理 | 第26页 |
| 2.4.3 充分思考全体参与 | 第26-27页 |
| 2.4.4 及时反馈启发思维 | 第27页 |
| 2.4.5 恰当评价鼓励提问 | 第27-28页 |
| 2.5 中学政治课堂有效提问的作用 | 第28-30页 |
| 2.5.1 反馈学生知识纰漏，评价课堂教学实效 | 第28页 |
| 2.5.2 启发学生思考，调动学习积极性和主动性 | 第28-29页 |
| 2.5.3 锻炼学生的语言表达能力，培养学生自信勇敢的品质 | 第29-30页 |
| 第3章 中学政治课堂有效提问存在的问题及原因分析 | 第30-44页 |
| 3.1 “中学政治课堂提问现状”调查研究 | 第30-33页 |
| 3.1.1 调查问卷的设计 | 第30-31页 |
| 3.1.2 调查问卷的实施 | 第31-32页 |
| 3.1.3 调查数据的统计 | 第32-33页 |
| 3.2 调查分析中学政治课堂提问中存在的问题 | 第33-38页 |
| 3.2.1 教师发问环节存在的问题 | 第33-34页 |
| 3.2.2 教师候答环节存在的问题 | 第34-35页 |
| 3.2.3 教师叫答环节存在的问题 | 第35-36页 |
| 3.2.4 教师理答环节存在的问题 | 第36-37页 |
| 3.2.5 学生回答环节存在的问题 | 第37-38页 |
| 3.3 中学政治课堂有效提问中问题存在的原因分析 | 第38-44页 |
| 3.3.1 教师对课堂提问的重视程度不够 | 第38页 |
| 3.3.2 教师欠缺实施有效提问的能力 | 第38-40页 |
| 3.3.3 学生对政治课重视不够 | 第40-41页 |
| 3.3.4 学生缺少质疑提问的勇气 | 第41页 |
| 3.3.5 学校对中学政治课不够重视 | 第41-42页 |
| 3.3.6 学校缺少针对课堂提问技能的专项培训 | 第42-44页 |
| 第4章 中学政治课堂有效提问策略和路径分析 | 第44-56页 |
| 4.1 教师要加强学习，提高课堂提问专业素养 | 第44-45页 |
| 4.1.1 广读专业书籍，夯实理论根基 | 第44页 |
| 4.1.2 参加专业培训，明确改进方向 | 第44-45页 |
| 4.1.3 取经专家名师，积累实践经验 | 第45页 |
| 4.2 教师要掌握有效课堂提问技能的策略 | 第45-52页 |
| 4.2.1 有效提问的课前预设策略 | 第45-47页 |
| 4.2.2 有效课堂提问的发问策略 | 第47-48页 |
| 4.2.3 有效课堂提问的候答策略 | 第48-49页 |
| 4.2.4 有效课堂提问的叫答策略 | 第49页 |
| 4.2.5 有效课堂提问的理答策略 | 第49-51页 |
| 4.2.6 课堂提问的课后反思有效性策略 | 第51-52页 |
| 4.3 学生增强课堂提问有效性的策略 | 第52-53页 |
| 4.4 学校要为中学政治课教师实施有效课堂提问提供条件 | 第53-56页 |
| 4.4.1 加强重视，保证课时 | 第53页 |
| 4.4.2 开展有针对性的培训 | 第53页 |
| 4.4.3 鼓励开展校本研究 | 第53-56页 |
| 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第68页 |