| 摘要 | 第3-4页 |
| abstract | 第4页 |
| 第1章 导论 | 第8-18页 |
| 1.1 问题提出 | 第8-11页 |
| 1.1.1 理论价值 | 第8页 |
| 1.1.2 政策要求 | 第8-10页 |
| 1.1.3 现实问题 | 第10-11页 |
| 1.2 文献综述 | 第11-16页 |
| 1.2.1 概念界定 | 第11页 |
| 1.2.2 国内外研究现状 | 第11-16页 |
| 1.3 研究构想 | 第16-18页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.3 研究思路 | 第17-18页 |
| 第2章 幼儿园一日活动管理现状调查 | 第18-22页 |
| 2.1 问卷编制 | 第18页 |
| 2.2 问卷调查 | 第18页 |
| 2.3 统计分析 | 第18-21页 |
| 2.4 存在问题 | 第21-22页 |
| 第3章 幼儿园一日活动管理问题及根源分析 | 第22-26页 |
| 3.1 幼教观念陈旧 | 第22-24页 |
| 3.1.1 保教观点认识误差 | 第22页 |
| 3.1.2 活动管理理解误差 | 第22-23页 |
| 3.1.3 家长的错误幼教观 | 第23-24页 |
| 3.2 幼儿园管理制度缺陷 | 第24-26页 |
| 3.2.1 幼教管理缺乏弹性 | 第24页 |
| 3.2.2 片面追求办园效益 | 第24-26页 |
| 第4章 幼儿园一日活动管理问题解决对策 | 第26-31页 |
| 4.1 建构幼儿园一日活动管理规范制度 | 第26-27页 |
| 4.1.1 稳定性、常规性与灵活性相结合 | 第26页 |
| 4.1.2 重视幼儿园一日活动环节过渡 | 第26页 |
| 4.1.3 幼儿园一日活动应以游戏为主 | 第26-27页 |
| 4.1.4 幼儿园一日活动管理反思评价 | 第27页 |
| 4.2 建立幼儿园亲密师幼关系 | 第27-28页 |
| 4.3 丰富幼儿活动环境的创设 | 第28-29页 |
| 4.4 直接与间接指导交替进行 | 第29页 |
| 4.5 完善幼儿园一日活动管理环节措施 | 第29-31页 |
| 4.5.1 挖掘生活环节中的教育契机 | 第29-30页 |
| 4.5.2 游戏活动中要蕴含生活活动的指导 | 第30页 |
| 4.5.3 保持幼儿生活教育的一致性 | 第30-31页 |
| 第5章 幼儿园一日活动管理问题解决对策实践：章贡区第二保育院案例实验 | 第31-50页 |
| 5.1 章贡区第二保育院基本情况介绍 | 第31-32页 |
| 5.2 妮妮、荣荣的幼儿园一日活动管理 | 第32-43页 |
| 5.2.1 妮妮的幼儿园一日活动管理（参照组） | 第32-37页 |
| 5.2.2 荣荣的幼儿园一日活动管理(实验班) | 第37-43页 |
| 5.3 对照班、实验班级一日活动管理效果比较分析 | 第43-50页 |
| 5.3.1 各活动中所占时间比例的不同 | 第43-44页 |
| 5.3.2 一日活动的组织形式 | 第44-50页 |
| 第6章 结论与建议 | 第50-55页 |
| 6.1 结论 | 第50-52页 |
| 6.1.1 从幼儿适应教育到教育适应幼儿 | 第50-51页 |
| 6.1.2 从简单的管理到精心辅成学习 | 第51页 |
| 6.1.3 从“牵引”幼儿学习到“牵手”幼儿共学 | 第51-52页 |
| 6.2 建议 | 第52-53页 |
| 6.2.1 增加教师幼儿园一日活动管理的自主权 | 第52-53页 |
| 6.2.2 改变传统的幼儿园一日活动管理标准 | 第53页 |
| 6.3 结语 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-64页 |
| 附录1 幼儿园一日活动问卷调查 | 第55-61页 |
| 附录2 幼儿园长及教师的访谈提纲 | 第61-62页 |
| 附录3 家长访谈提纲 | 第62-63页 |
| 附录4 幼儿园一日活动观察表 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |