STS教育理念下中学化学教学设计与效果评价的研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 插图索引 | 第10-11页 |
| 附表索引 | 第11-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-18页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第12-15页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第12页 |
| 1.1.2 课题的提出 | 第12-14页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 论文的研究内容和组织结构 | 第16-17页 |
| 1.4 论文的主要研究方法 | 第17-18页 |
| 第2章 STS教育理念下的九年级化学教育 | 第18-25页 |
| 2.1 STS教育概述 | 第18-20页 |
| 2.1.1 STS教育的涵义 | 第18页 |
| 2.1.2 科学技术与社会的相互关系 | 第18-19页 |
| 2.1.3 STS的理念和主要特点 | 第19-20页 |
| 2.2 STS教育中蕴含的教育思想 | 第20-22页 |
| 2.2.1 认知结构迁移理论 | 第20页 |
| 2.2.2 人本主义教育理论 | 第20-21页 |
| 2.2.3 需要层次理论 | 第21页 |
| 2.2.4 建构主义学习观 | 第21-22页 |
| 2.3 STS教育与九年级化学相融合 | 第22-25页 |
| 2.3.1 九年级化学的学科特点 | 第22页 |
| 2.3.2 找准切入点 | 第22-23页 |
| 2.3.3 STS教育与理科学科教育的融合现状 | 第23-25页 |
| 第3章 中学化学教学案例设计 | 第25-46页 |
| 3.1 学习者分析与学习需要分析 | 第25-26页 |
| 3.1.1 学习者分析 | 第25-26页 |
| 3.1.2 学习需要分析 | 第26页 |
| 3.2 STS教学内容的选择 | 第26-30页 |
| 3.3 STS教学目标的确立 | 第30页 |
| 3.4 教学策略与教学流程图 | 第30-33页 |
| 3.5 STS教育理念下中学化学教学案例 | 第33-46页 |
| 3.5.1 质量守恒定律 | 第33-37页 |
| 3.5.2 燃烧和灭火 | 第37-41页 |
| 3.5.3 二氧化碳的制取 | 第41-46页 |
| 第4章 案例教学的实证分析 | 第46-57页 |
| 4.1 问卷的设置 | 第46-49页 |
| 4.1.1 教师对STS教育了解情况的问卷设计 | 第46-47页 |
| 4.1.2 对学生调查问卷的设计 | 第47-49页 |
| 4.2 多种评价方式配合使用 | 第49-50页 |
| 4.2.1 自评与他评 | 第49页 |
| 4.2.2 定量评价与定性评价 | 第49页 |
| 4.2.3 学生评价 | 第49-50页 |
| 4.2.4 诊断性评价、形成性评价与总结性评价 | 第50页 |
| 4.2.5 绝对评价、相对评价 | 第50页 |
| 4.3 教学效果的数据分析 | 第50-57页 |
| 4.3.1 学习情况的有效性 | 第50-52页 |
| 4.3.2 学习态度 | 第52-53页 |
| 4.3.3 STS意识 | 第53-55页 |
| 4.3.4 学习STS教育的有效性 | 第55-57页 |
| 结论 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 致谢 | 第62-63页 |
| 附录A 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第63-64页 |
| 附录B 初中化学STS教育素材 | 第64-68页 |
| 附录C 教师对STS教育了解情况的问卷 | 第68-71页 |
| 附录D 学生调查表 | 第71-73页 |
