| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 引言 | 第9-19页 |
| 1.1 研究缘起 | 第9-10页 |
| 1.1.1 现实需要：教育信念是教师专业发展的内隐动力 | 第9页 |
| 1.1.2 教育现状：教师信念危机重重,教师信念系统亟待重建 | 第9-10页 |
| 1.1.3 个人的兴趣 | 第10页 |
| 1.2 核心概念界定 | 第10-15页 |
| 1.2.1 信念 | 第10-12页 |
| 1.2.2 教师信念 | 第12-14页 |
| 1.2.3 幼儿教师信念 | 第14-15页 |
| 1.3 文献综述 | 第15-18页 |
| 1.3.1 教师信念的意涵研究 | 第15页 |
| 1.3.2 教师信念与教师教育的关系研究 | 第15-16页 |
| 1.3.3 教师信念与教学实践的关系的研究 | 第16页 |
| 1.3.4 教师信念的形成及培养途径研究 | 第16-17页 |
| 1.3.5 教师信念研究的述评 | 第17-18页 |
| 1.4 研究意义 | 第18-19页 |
| 1.4.1 理论价值 | 第18页 |
| 1.4.2 实践意义 | 第18-19页 |
| 第二章 教师信念理论建构与研究方法的浮现 | 第19-25页 |
| 2.1 多元视域下教师信念理论建构 | 第19-22页 |
| 2.1.1 教师教育信念是教师教育哲学的永恒主题 | 第19页 |
| 2.1.2 伽达默尔哲学理论对教师教育信念的影响 | 第19-20页 |
| 2.1.3 认知图式理论和建构主义理论对教师信念的启示 | 第20-21页 |
| 2.1.4 文化生态理论的基本观念：教师信念在与环境互动过程中生成 | 第21-22页 |
| 2.2 研究方法的浮现 | 第22-25页 |
| 2.2.1 研究方法的确定 | 第22-23页 |
| 2.2.2 研究对象的选择 | 第23页 |
| 2.2.3 收集材料方法的确定 | 第23-24页 |
| 2.2.4 叙事研究的标准 | 第24-25页 |
| 第三章 执着追求的“苦行僧”——G老师的故事 | 第25-37页 |
| 3.1 G老师的教育观：最好的教育是了无痕迹的 | 第25-28页 |
| 3.1.1 教育就是如何看待人的问题 | 第25-26页 |
| 3.1.2 教育的根在家庭 | 第26-27页 |
| 3.1.3 教育的艺术其实是一种形式的艺术 | 第27-28页 |
| 3.2 G老师的儿童观：只想替孩子说句公道话 | 第28-32页 |
| 3.2.1 人和人天生有差异 | 第29-30页 |
| 3.2.2 认可并接纳孩子当前的状态 | 第30-32页 |
| 3.3 G老师的教师观：做最好的自己 | 第32-34页 |
| 3.3.1 论教师之难 | 第32-33页 |
| 3.3.2 我对专业更感兴趣 | 第33-34页 |
| 3.4 G老师的课程观：幼儿园课程应关注一日生活 | 第34-37页 |
| 3.4.1 一日生活即课程 | 第34-36页 |
| 3.4.2 课程内容注重生成 | 第36-37页 |
| 第四章 理解G老师的教育信念 | 第37-49页 |
| 4.1 G老师教育信念分析 | 第37-38页 |
| 4.1.1 对抽象教育的看法 | 第37页 |
| 4.1.2 对具体的教育客体的看法 | 第37页 |
| 4.1.3 对具体的教育主体的看法 | 第37-38页 |
| 4.2 G老师教育信念的影响因素 | 第38-49页 |
| 4.2.1 G老师的成长经历对教师信念的影响 | 第38-43页 |
| 4.2.2 人生信念是教师教育信念的支撑 | 第43-44页 |
| 4.2.3 个性特质赋予教师教育信念个体化色彩 | 第44-45页 |
| 4.2.4 教师教育信念在幼儿园文化夹缝中生存 | 第45-47页 |
| 4.2.5 个体所接受的文化对教师教育信念的影响 | 第47-49页 |
| 第五章 “让眼睛越过围墙”——透过故事的思考 | 第49-55页 |
| 5.1 透过故事的借鉴 | 第49-51页 |
| 5.1.1 个人生活史：在反思中促进教师信念的完善 | 第49-50页 |
| 5.1.2 教师工作坊：在对话中促进教师信念的发展 | 第50页 |
| 5.1.3 学校文化：在培训中促进教师信念的发展 | 第50-51页 |
| 5.2 “镜”中的自己 | 第51-55页 |
| 5.2.1 过去 | 第51-52页 |
| 5.2.2 现在 | 第52-53页 |
| 5.2.3 未来 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 访谈提纲 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第63页 |
