| 中文摘要 | 第1-7页 |
| 英文摘要 | 第7-9页 |
| 一、问题的提出 | 第9-11页 |
| 二、体悟学习的由来 | 第11-13页 |
| 三、体悟学习的解释 | 第13-14页 |
| 四、体悟学习策略实施的心理学意义 | 第14页 |
| （一） 逻辑思维发展转型的桥梁 | 第14页 |
| （二） 思维品质大一统的链接 | 第14页 |
| （三） 良好心理素质可塑的领航 | 第14页 |
| 五、体悟学习策略的教学运用 | 第14-42页 |
| （一） 实验前问卷调查的结果及其分析 | 第15-17页 |
| （二） 运用体悟学习策略的具体做法 | 第17-40页 |
| 1.运用生物小故事,体悟从自然生物到人文生物的跨越 | 第17-19页 |
| 2. 在“做中学”，知识与情感的共同提升 | 第19-27页 |
| 3. 强调生命性，体悟生物学的本质属性 | 第27-29页 |
| 4. 亲身体验，联想体悟，想象表达 | 第29-35页 |
| 5. 主动探索，思辨整合，践行新课程理念 | 第35-40页 |
| （三） 实验前后数据分析 | 第40-42页 |
| （四） 结论 | 第42页 |
| 六、教与学的感悟 | 第42-45页 |
| 附录 | 第45-52页 |
| 调查问卷 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第57-58页 |
| 后记 | 第58页 |