| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一部分 绪论 | 第9-12页 |
| 1 研究的背景 | 第9页 |
| ·生物教学现状 | 第9页 |
| ·新课改对教学提出新要求 | 第9页 |
| 2 问题的提出 | 第9-12页 |
| ·传统的终结性评价存在的问题 | 第9-10页 |
| ·新课程改革的需要 | 第10-11页 |
| ·探究式学习的要求 | 第11-12页 |
| 3 研究的意义 | 第12页 |
| 第二部分 过程性评价研究的文献综述与理论分析 | 第12-18页 |
| 1 核心概念的界定 | 第12-14页 |
| ·教育评价 | 第12-13页 |
| ·过程性评价 | 第13-14页 |
| ·终结性评价 | 第14页 |
| 2 研究现状 | 第14-15页 |
| 3 过程性评价的理论依据 | 第15-16页 |
| ·多元智力理论 | 第15页 |
| ·建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·后现代主义教育思潮 | 第16页 |
| ·奥苏贝尔的有意义学习理论 | 第16页 |
| 4 过程性评价与终结性评价的比较 | 第16-18页 |
| ·过程性评价与终结性评价之间的区别 | 第16-17页 |
| ·过程性评价的优势 | 第17-18页 |
| 第三部分 研究的方案设计 | 第18-31页 |
| 1 确立研究目标 | 第18页 |
| 2 研究内容 | 第18页 |
| 3 研究方法 | 第18-19页 |
| 4 研究对象 | 第19页 |
| 5 研究工具 | 第19-21页 |
| ·生物学学生日常学习记录卡 | 第19-20页 |
| ·纸笔测验 | 第20-21页 |
| ·生物学科成长档案袋 | 第21页 |
| 6 实验的实施 | 第21-31页 |
| ·实验设计 | 第21-25页 |
| ·实验数据汇总、处理与分析 | 第25-28页 |
| ·过程性评价应用的效应分析 | 第28-31页 |
| 第四部分 过程性评价应用于初中生物学教学的研究反思 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录:研究工具(部分) | 第35-41页 |
| 附录 1 初一年级生物学科学生学习过程性评价的评价标准 | 第35-37页 |
| 附录 2 学生学习生物学的学习行为评价表 | 第37-39页 |
| 附录 3 《细胞的分裂与分化》一节的日常学习记录卡 | 第39-40页 |
| 附录 4 | 第40-41页 |
| 后记 | 第41页 |
