| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第10-20页 |
| （一）研究缘起 | 第10-11页 |
| （二）研究目的和意义 | 第11页 |
| （三）相关概念界定 | 第11-14页 |
| （四）文献综述 | 第14-18页 |
| （五）研究的基本思路与方法 | 第18-20页 |
| 一、新加坡自然、人文状况 | 第20-23页 |
| （一）自然状况 | 第20页 |
| （二）新加坡历史简况 | 第20-22页 |
| （三）新加坡种族结构简况 | 第22-23页 |
| 二、新加坡国家认同教育发展的历史阶段 | 第23-30页 |
| （一）1959 年-1965 年自治时期的国家认同教育 | 第23-25页 |
| （二）1965 年-1979 年初步形成的国家认同教育 | 第25-27页 |
| （三）1979 年-1991 年加快发展的国家认同教育 | 第27-28页 |
| （四）1991 年至今系统优化与持续发展的国家认同教育 | 第28-30页 |
| 三、新加坡国家认同教育的主要措施 | 第30-47页 |
| （一）忧患意识教育 | 第30-31页 |
| （二）亚洲价值观教育 | 第31-34页 |
| （三）国家意识教育 | 第34-35页 |
| （四）共同价值观教育 | 第35-37页 |
| （五）家庭价值观教育 | 第37-39页 |
| （六）多元文化观教育 | 第39-42页 |
| （七）双语教育 | 第42-47页 |
| 四、新加坡国家认同教育的实施途径 | 第47-56页 |
| （一）学校教育 | 第47-51页 |
| （二）家庭教育 | 第51-52页 |
| （三）社会教育 | 第52-56页 |
| 五、新加坡国家认同教育的特点 | 第56-61页 |
| （一）政府的高度重视 | 第56页 |
| （二）重视儒家文化 | 第56-57页 |
| （三）紧随时代 | 第57-59页 |
| （四）威权主义政治的保障 | 第59-61页 |
| 六、新加坡国家认同教育对我国的启示 | 第61-65页 |
| （一）加强学校课程的国家认同教育 | 第61-62页 |
| （二）加强社会对公民的国家认同教育 | 第62-63页 |
| （三）在全球化背景下加强民族精神的建设 | 第63-65页 |
| 攻读硕士期间取得的研究成果 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
