基于科学史的高中生物学微课开发应用研究
摘要 | 第6-7页 |
Abstract | 第7-8页 |
一、绪论 | 第12-20页 |
(一) 研究意义 | 第12-13页 |
1.生物学科学史教学的重要性 | 第12页 |
2.生物学科学史教学现状不容乐观 | 第12页 |
3.微课的兴起 | 第12-13页 |
(二) 概念界定 | 第13-15页 |
1.微课 | 第13页 |
2.生物学学科核心素养 | 第13页 |
3.科学本质 | 第13-15页 |
(三) 国内外研究现状 | 第15-17页 |
1.高中生物学科学史教学研究现状 | 第15-16页 |
2.高中生物学微课研究现状 | 第16-17页 |
(四) 研究内容 | 第17页 |
1.基于科学史的高中生物学微课的开发 | 第17页 |
2.基于科学史的高中生物学微课的应用 | 第17页 |
3.微课在科学史教学中的应用反思及建议 | 第17页 |
(五) 研究方法 | 第17-18页 |
1.文献研究法 | 第17-18页 |
2.案例研究法 | 第18页 |
3.调查研究法 | 第18页 |
(六) 研究思路 | 第18-20页 |
二、科学史教学现状反思 | 第20-22页 |
(一) 存在的问题 | 第20页 |
1.未达成素养目标 | 第20页 |
2.忽视科学本质的学习 | 第20页 |
(二) 限制因素 | 第20-21页 |
1.未形成科学史知识体系 | 第20页 |
2.课时不足 | 第20-21页 |
(三) 解决策略 | 第21-22页 |
1.提高自身科学史知识储备量 | 第21页 |
2.制作科学史微课应用于课前或课后 | 第21页 |
3.开发设计不同侧重点的科学史微课 | 第21-22页 |
三、基于科学史的微课设计与开发 | 第22-66页 |
(一) 基于科学史的微课设计原则 | 第22-24页 |
1.素养导向 | 第22页 |
2.合理选材 | 第22-23页 |
3.情境真实 | 第23页 |
4.科学正确 | 第23-24页 |
(二) 微课设计与制作的基本流程 | 第24-31页 |
1.选择题材 | 第25页 |
2.确立素养目标 | 第25-29页 |
3.科学史素材的收集与分析 | 第29页 |
4.教学设计 | 第29-30页 |
5.学习任务单设计 | 第30页 |
6.微练习设计 | 第30页 |
7.制作课件 | 第30-31页 |
8.制作视频 | 第31页 |
(三) 微课设计与制作的案例 | 第31-63页 |
1.侧重探究能力培养的微课的设计 | 第31-39页 |
2.侧重思维训练的微课的设计 | 第39-47页 |
3.侧重社会责任培养的微课的设计 | 第47-55页 |
4.侧重科学本质理解的微课的设计 | 第55-63页 |
(四) 微课制作的反思 | 第63-64页 |
1.适度拓展 | 第63页 |
2.素材积累 | 第63页 |
3.注重设计 | 第63-64页 |
4.语调起伏 | 第64页 |
5.后期美化 | 第64页 |
(五) 微课的上传与共享 | 第64-66页 |
四、基于科学史的微课应用 | 第66-77页 |
(一) 基于科学史的微课应用案例 | 第66-70页 |
1.基于科学史的微课应用于课前预习 | 第67-69页 |
2.基于科学史的微课应用于课后复习 | 第69-70页 |
(二) 科学史微课实施效果调查 | 第70-74页 |
1.问卷调查分析 | 第70-73页 |
2.访谈调查分析 | 第73-74页 |
(三) 科学史微课在高中生物学教学中应用的效果 | 第74-75页 |
1.促进学生学习兴趣和学习能力的提升 | 第74-75页 |
2.促进素养目标的达成 | 第75页 |
3.满足学生的个性化需求 | 第75页 |
4.促进教师综合素质的发展 | 第75页 |
5.促进教学形式的多样化 | 第75页 |
(四) 微课教学实践的反思 | 第75-77页 |
1.任务驱动学生自主学习 | 第75-76页 |
2.科学史微课应用于教学的局限性 | 第76-77页 |
五、研究总结与展望 | 第77-79页 |
(一) 总结 | 第77页 |
(二) 展望 | 第77-79页 |
参考文献 | 第79-82页 |
附录 | 第82-161页 |
附录1 科学史微课教学设计 | 第82-131页 |
附录2 学习任务单 | 第131-147页 |
附录3 微练习 | 第147-157页 |
附录4 科学史微课课件 | 第157-158页 |
附录5 科学史微课视频 | 第158页 |
附录6 科学史微课应用效果调查问卷 | 第158-160页 |
附录7 科学史微课应用效果访谈提纲 | 第160-161页 |
致谢 | 第161页 |