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周恩来德育思想研究

中文摘要第7-9页
Abstract第9-10页
导论第11-25页
    一、 选题的缘由和研究意义第11-12页
        (一) 选题的缘由第11页
        (二) 研究意义第11-12页
    二、 文献综述第12-22页
        (一) 关于德育概念的综述第12-14页
        (二) 关于国内对周恩来研究状况的综述第14-21页
        (三) 关于国外对周恩来研究状况的综述第21-22页
    三、 研究思路及研究方法第22-23页
        (一) 研究思路第22-23页
        (二) 研究方法第23页
    四、 研究的重点、难点及创新之处第23-25页
        (一) 重点第23页
        (二) 难点第23-24页
        (三) 创新之处第24-25页
第一章 周恩来德育思想形成的社会历史条件和理论渊源第25-36页
    一、 周恩来德育思想形成发展的社会历史条件第25-29页
        (一) 周恩来德育思想形成发展的政治背景第25-26页
        (二) 周恩来德育思想形成发展的经济背景第26-27页
        (三) 周恩来德育思想形成发展的思想文化背景第27-29页
    二、 周恩来德育思想形成的理论渊源第29-36页
        (一) 中国优秀传统文化的熏陶第29-32页
        (二) 马克思主义经典作家德育理论的指导第32-36页
第二章 周恩来德育思想的发展历程和主要内容第36-49页
    一、 周恩来德育思想的发展历程第36-41页
        (一) 1910—1916——周恩来德育思想的萌芽时期第36-37页
        (二) 1917—1949——周恩来德育思想的形成时期第37-39页
        (三) 1949—1965——周恩来德育思想的成熟时期第39-40页
        (四) 1966—1976——周恩来德育思想在曲折中发展时期第40-41页
    二、 周恩来德育思想的主要内容第41-49页
        (一) 马克思主义理论教育和革命人生观教育第42-44页
        (二) 劳动观念教育和艰苦奋斗精神教育第44-46页
        (三) 集体主义教育和爱国主义教育第46-49页
第三章 周恩来德育思想的基本特征第49-59页
    一、 周恩来德育思想具有阶级性与实践性第49-51页
        (一) 周恩来德育思想的阶级性特征第49-50页
        (二) 周恩来德育思想的实践性特征第50-51页
    二、 周恩来德育思想具有民族性与传承性第51-54页
        (一) 周恩来德育思想的民族性特征第51-53页
        (二) 周恩来德思想的传承性特征第53-54页
    三、 周恩来德育思想的科学性与实现方法的多样性第54-59页
        (一) 周恩来德育思想的科学性特征第54-56页
        (二) 周恩来德育思想实现方法的多样性特征第56-59页
第四章 周恩来德育思想的历史价值和现实启示第59-69页
    一、 周恩来德育思想的历史价值第59-64页
        (一) 周恩来德育思想丰富和发展了马克思主义德育理论第59-61页
        (二) 周恩来德育思想是毛泽东思想之德育理论的重要组成部分第61-64页
    二、 周恩来德育思想对我国当代学校德育工作的现实启示第64-69页
        (一) 以科学的德育观为指导,正确认识学校德育第64-65页
        (二) 德育工作要从德育工作对象入手,做到有的放矢第65-66页
        (三) 以德育工作队伍建设为切入点,提高其德育工作能力第66-69页
结束语第69-70页
参考文献第70-73页
攻读硕士期间发表的论文情况第73-74页
后记第74页

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