浙江省社区教育工作者的继续教育问题及对策研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-23页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 研究的背景 | 第7-9页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第9页 |
| 1.2 研究现状综述 | 第9-15页 |
| 1.2.1 关于社区教育内涵的研究 | 第10-11页 |
| 1.2.2 关于社区教育工作者定义的研究 | 第11-12页 |
| 1.2.3 关于社区教育工作者工作能力的研究 | 第12-13页 |
| 1.2.4 关于社区教育工作者现况的研究 | 第13页 |
| 1.2.5 关于社区教育工作者继续教育的研究 | 第13-15页 |
| 1.3 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 研究的创新之处 | 第16-17页 |
| 1.5 相关概念的界定 | 第17-19页 |
| 1.5.1 社区教育 | 第17页 |
| 1.5.2 社区教育工作者 | 第17-18页 |
| 1.5.3 继续教育 | 第18-19页 |
| 1.6 相关理论基础 | 第19-23页 |
| 1.6.1 终身教育理论 | 第19-20页 |
| 1.6.2 教师专业化理论 | 第20-21页 |
| 1.6.3 成人学习理论 | 第21-23页 |
| 第2章 浙江省社区教育工作者继续教育之调查研究 | 第23-32页 |
| 2.1 浙江省社区教育的概况 | 第23页 |
| 2.2 调查研究的方法与实施 | 第23-24页 |
| 2.2.1 调查研究的方法 | 第23-24页 |
| 2.2.2 调查研究的实施 | 第24页 |
| 2.3 调查结果的呈现与分析 | 第24-32页 |
| 2.3.1 调查对象的基本情况分析 | 第24-26页 |
| 2.3.2 调查对象的个人自学情况分析 | 第26-29页 |
| 2.3.3 调查对象的继续教育情况分析 | 第29-32页 |
| 第3章 浙江省社区教育工作者继续教育之问题探析 | 第32-41页 |
| 3.1 终身发展意识薄弱 | 第32页 |
| 3.2 继续教育动力不足 | 第32-34页 |
| 3.3 继续教育条件缺乏 | 第34-36页 |
| 3.4 继续教育内容匮乏 | 第36-37页 |
| 3.5 继续教育形式欠缺 | 第37页 |
| 3.6 继续教育效果欠佳 | 第37-41页 |
| 第4章 浙江省社区教育工作者继续教育之策略构建 | 第41-48页 |
| 4.1 加强终身发展意识 | 第41-42页 |
| 4.1.1 倡导个人自学 | 第41-42页 |
| 4.1.2 构建学习共同体 | 第42页 |
| 4.2 激发继续教育动力 | 第42-43页 |
| 4.2.1 制定参与继续教育奖惩制度 | 第42-43页 |
| 4.2.2 实行继续教育合格证书制度 | 第43页 |
| 4.3 改善继续教育条件 | 第43-44页 |
| 4.3.1 提供继续教育机会 | 第43页 |
| 4.3.2 确立经费稳定来源 | 第43-44页 |
| 4.3.3 保证继续教育质量 | 第44页 |
| 4.4 完善继续教育内容 | 第44-45页 |
| 4.4.1 确认继续教育需求 | 第44-45页 |
| 4.4.2 更新继续教育内容 | 第45页 |
| 4.5 丰富继续教育形式 | 第45-46页 |
| 4.5.1 开展四段式的继续教育 | 第45-46页 |
| 4.5.2 采用分层式的继续教育 | 第46页 |
| 4.5.3 利用网络开展继续教育 | 第46页 |
| 4.6 重视继续教育效果 | 第46-48页 |
| 4.6.1 形成继续教育效果评价体系 | 第47页 |
| 4.6.2 加强对继续教育过程的监督 | 第47-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 在读期间公开发表论文（著）及科研情况 | 第58页 |
