| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 引言 | 第8-20页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第10-17页 |
| 1.4 概念界定 | 第17-20页 |
| 2 研究思路与方法 | 第20-25页 |
| 2.1 研究思路 | 第20页 |
| 2.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 2.3 研究对象 | 第21-25页 |
| 3 三位初中教师教学机智生成的案例分析 | 第25-47页 |
| 3.1 L教师课堂教学机智生成的案例分析 | 第25-32页 |
| 3.2 Z教师课堂教学机智生成的案例分析 | 第32-38页 |
| 3.3 X教师课堂教学机智生成的案例分析 | 第38-47页 |
| 4 三位教师教学机智生成的共性及差异性分析 | 第47-58页 |
| 4.1 教学机智生成环节的共性分析 | 第47-52页 |
| 4.2 教学机智生成环节的差异性分析 | 第52-58页 |
| 5 三位教师教学机智生成的影响因素 | 第58-71页 |
| 5.1 共性方面 | 第58-63页 |
| 5.2 差异性方面 | 第63-71页 |
| 6 初中教师教学机智生成的建议及启示 | 第71-85页 |
| 6.1 对早期生存关注阶段L教师的教学机智生成的建议及启示 | 第71-76页 |
| 6.2 对教学情境关注阶段Z教师的教学机智生成的建议及启示 | 第76-80页 |
| 6.3 对关注学生阶段X教师教学机智生成的建议及启示 | 第80-85页 |
| 7 结语 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-89页 |
| 附录 | 第89-92页 |
| 致谢 | 第92-93页 |
| 在校期间科研成果 | 第93页 |
