高中生物课幽默导入的理论与实践研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 引言 | 第11-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.3 国内外对导入和幽默导入的研究现状 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-14页 |
| 1.4 研究思路和研究方法 | 第14-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第14页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第14-16页 |
| 第2章 关于幽默导入的文献综述 | 第16-23页 |
| 2.1 概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 幽默 | 第16页 |
| 2.1.2 教学导入 | 第16-17页 |
| 2.1.3 幽默导入 | 第17页 |
| 2.2 幽默导入的理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 关联理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.3 学习动机理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 有意后注意规律 | 第19页 |
| 2.3 幽默导入功能 | 第19-20页 |
| 2.4 幽默导入设计原则 | 第20-23页 |
| 第3章 高中生物课幽默导入案例的设计 | 第23-37页 |
| 3.1 《分子与细胞》模块幽默导入案例 | 第23-30页 |
| 3.1.1 《从生物圈到细胞》 | 第23页 |
| 3.1.2 《细胞多样性和统一性》 | 第23页 |
| 3.1.3 《遗传信息的携带者—核酸》 | 第23-24页 |
| 3.1.4 《细胞中的糖类和脂质》 | 第24页 |
| 3.1.5 《细胞中的无机物》 | 第24页 |
| 3.1.6 《细胞膜—系统的边界》 | 第24-25页 |
| 3.1.7 《细胞器—系统内的分工合作》 | 第25页 |
| 3.1.8 《细胞核—系统的控制中心》 | 第25-26页 |
| 3.1.9 《降低化学反应活化能的酶》 | 第26页 |
| 3.1.10 《细胞的能量“通货”—ATP》 | 第26-27页 |
| 3.1.11 《ATP的主要来源—细胞呼吸》 | 第27页 |
| 3.1.12 《光合作用》 | 第27-28页 |
| 3.1.13 《细胞不能无限长大》 | 第28页 |
| 3.1.14 《细胞的增殖》 | 第28页 |
| 3.1.15 《细胞的分化》 | 第28-29页 |
| 3.1.16 《细胞的衰老和凋亡》 | 第29页 |
| 3.1.17 《细胞的癌变》 | 第29-30页 |
| 3.2 《遗传与进化》模块幽默导入案例 | 第30-33页 |
| 3.2.1 《孟德尔分离定律》 | 第30页 |
| 3.2.2 《孟德尔基因自由组合定律》 | 第30页 |
| 3.2.3 《减数分裂和受精作用》 | 第30-31页 |
| 3.2.4 《基因在染色体上》 | 第31页 |
| 3.2.5 《基因突变和基因重组》 | 第31-32页 |
| 3.2.6 《人类遗传病》 | 第32页 |
| 3.2.7 《现代生物进化理论》 | 第32-33页 |
| 3.3 《稳态与环境》模块幽默导入案例 | 第33-37页 |
| 3.3.1 《通过神经系统的调节》 | 第33页 |
| 3.3.2 《人脑的高级功能》 | 第33页 |
| 3.3.3 《通过激素的调节》 | 第33-34页 |
| 3.3.4 《免疫调节》 | 第34-35页 |
| 3.3.5 《植物的激素调节》 | 第35页 |
| 3.3.6 《种群和群落》 | 第35页 |
| 3.3.7 《生态系统的信息传递》 | 第35-36页 |
| 3.3.8 《生态系统的稳定性》 | 第36-37页 |
| 第4章 高中生物课幽默导入的实践研究 | 第37-56页 |
| 4.1 研究方案 | 第37页 |
| 4.2 研究对象 | 第37-38页 |
| 4.3 研究过程 | 第38-56页 |
| 4.3.1 案例实施前调查与分析 | 第38-41页 |
| 4.3.2 案例实施中的课堂观察及效果分析 | 第41-43页 |
| 4.3.3 案例实施后的评价 | 第43-56页 |
| 第5章 结论 | 第56-57页 |
| 不足及待研究之处 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-64页 |
