| 论文摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第一章 引言 | 第11-25页 |
| 第一节 问题的提出 | 第11-14页 |
| 一、学校、家庭、社区合作的重要意义 | 第11-12页 |
| 二、我国学校、家庭、社区合作研究仍处在初级阶段 | 第12页 |
| 三、美国学校、家庭、社区合作的研究价值 | 第12-14页 |
| 第二节 文献综述 | 第14-19页 |
| 一、美国学校、家庭、社区合作研究概述 | 第14-17页 |
| 二、国内对美国学校、家庭、社区合作的研究现状 | 第17-19页 |
| 第三节 研究思路 | 第19-25页 |
| 一、关键概念界定 | 第19-23页 |
| 二、研究方法 | 第23-24页 |
| 三、研究框架 | 第24-25页 |
| 第二章 "全国合作学校关系网"(NNPS)的概述 | 第25-37页 |
| 第一节 NNPS的成立背景 | 第25-33页 |
| 一、理论基础 | 第25-27页 |
| 二、实践基础 | 第27-29页 |
| 三、政策改革 | 第29-31页 |
| 四、资金支持 | 第31-33页 |
| 第二节 NNPS的构成现状 | 第33-37页 |
| 一、NNPS的主管机构 | 第33-34页 |
| 二、主要成员及其职能分工 | 第34-37页 |
| 第三章 "全国合作学校关系网"(NNPS)的实践模式分析 | 第37-77页 |
| 第一节 学校层面的模式 | 第38-59页 |
| 一、合作行动小组 | 第38-42页 |
| 二、六种参与类型 | 第42-48页 |
| 三、年度合作行动计划 | 第48-55页 |
| 四、项目评估 | 第55-59页 |
| 第二节 学区层面的模式 | 第59-68页 |
| 一、学区领导详细清单和促进策略 | 第60-64页 |
| 二、学区领导合作行动计划 | 第64-66页 |
| 三、项目评估 | 第66-67页 |
| 四、更多信息的获取 | 第67-68页 |
| 第三节 州级层面的模式 | 第68-75页 |
| 一、州领导的合作详细清单 | 第68-73页 |
| 二、州领导合作行动计划 | 第73页 |
| 三、项目评估 | 第73-74页 |
| 四、更多信息的获取 | 第74-75页 |
| 第四节 组织机构层面的模式 | 第75-77页 |
| 第四章 NNPS的实践模式对我国"学校、家庭、社区合作"实践的启示 | 第77-95页 |
| 第一节 我国"学校、家庭、社区合作"的相关现状 | 第77-89页 |
| 一、有关政策条文 | 第77-79页 |
| 二、有关理论研究 | 第79-81页 |
| 三、有关专题研究 | 第81-85页 |
| 四、各地实施现状 | 第85-89页 |
| 第二节 对我国"学校、家庭、社区合作"研究现状的思考 | 第89-92页 |
| 一、各相关方家校社合作意识淡薄 | 第89-90页 |
| 二、各政策法规缺乏实践操作性 | 第90-91页 |
| 三、关注问题单一且停留在表面 | 第91-92页 |
| 第三节 对构建中国特色"学校、家庭、社区合作"实践模式的建议 | 第92-95页 |
| 一、按行政区域划分开展家校社合作活动并设立独立执行部门 | 第92-93页 |
| 二、专业的组织机构穿针引线 | 第93-94页 |
| 三、各学校建立项目维护小组 | 第94页 |
| 四、扩大社区概念,建立社区与学校的密切合作的关系 | 第94-95页 |
| 结语 | 第95-96页 |
| 参考文献 | 第96-103页 |
| 后记 | 第103页 |
