| 摘要 | 第2-4页 |
| abstract | 第4-5页 |
| 一、导论 | 第8-15页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第8-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-11页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3 研究思路、研究方法及创新之处 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13页 |
| 1.3.3 研究的创新点 | 第13-15页 |
| 二、“一带一路”倡议下大学生法律素养提升研究的基本问题概述 | 第15-22页 |
| 2.1 概念界说 | 第15-18页 |
| 2.1.1 “一带一路”概念及主要内容 | 第15-17页 |
| 2.1.2 大学生法律素养的概念及主要内容 | 第17-18页 |
| 2.2 大学生法律素养提升与高校思想政治教育的关系 | 第18-20页 |
| 2.2.1 大学生法律素养提升是高校思想政治教育的重要内容和任务 | 第18-19页 |
| 2.2.2 思想政治教育是大学生法律素养提升的主要途径之一 | 第19-20页 |
| 2.3 大学生法律素养提升与“一带一路”倡议的关系 | 第20-22页 |
| 2.3.1 大学生法律素养提升有利于“一带一路”倡议的实施 | 第20-21页 |
| 2.3.2 “一带一路”倡议为大学生法律素养提升提供了机遇和挑战 | 第21页 |
| 2.3.3 “一带一路”倡议和大学生法律素养提升统一于民族复兴的伟大实践 | 第21-22页 |
| 三、“一带一路”倡议下大学生法律素养存在的问题及原因探析 | 第22-28页 |
| 3.1 “一带一路”倡议下大学生法律素养存在的问题 | 第23-25页 |
| 3.1.1 法律知识欠缺 | 第23页 |
| 3.1.2 法律意识淡薄 | 第23-24页 |
| 3.1.3 法律信仰不够坚定 | 第24页 |
| 3.1.4 法律的应用能力不足 | 第24-25页 |
| 3.2 “一带一路”倡议下大学生法律素养存在问题的原因探析 | 第25-28页 |
| 3.2.1 社会环境因素 | 第25-26页 |
| 3.2.2 高校教育机构因素 | 第26-27页 |
| 3.2.3 大学生自身因素 | 第27-28页 |
| 四、“一带一路”倡议下大学生法律素养提升的多维路径 | 第28-37页 |
| 4.1 创造良好的社会法律环境 | 第28-29页 |
| 4.1.1 营造良好的社会法律氛围 | 第28-29页 |
| 4.1.2 加强大众媒体对“一带一路”沿线国家和地区的法律宣传力度 | 第29页 |
| 4.2 改善高校法治氛围 | 第29-33页 |
| 4.2.1 严格依法治校 | 第29-30页 |
| 4.2.2 调整课程设置并充实法律教学内容 | 第30页 |
| 4.2.3 提高教师的法律素养 | 第30-31页 |
| 4.2.4 改革大学生法律基础课考核机制 | 第31-32页 |
| 4.2.5 组建大学生学习和实践法律的社团 | 第32-33页 |
| 4.2.6 加强高校与产业界在法律素养方面人才培养的合作 | 第33页 |
| 4.3 大学生要自觉加强自身法律素养 | 第33-37页 |
| 4.3.1 自觉学习法律知识 | 第33-34页 |
| 4.3.2 自觉增强法律意识 | 第34页 |
| 4.3.3 自觉提高法律信仰 | 第34-35页 |
| 4.3.4 自觉锻炼法律应用能力 | 第35-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40-41页 |
