| 致谢 | 第1-7页 |
| 摘要 | 第7-8页 |
| ABSTRACT | 第8-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-16页 |
| ·选题背景 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13页 |
| ·本文特色及创新之处 | 第13-14页 |
| ·本文框架及基本内容 | 第14-16页 |
| 第二章 词汇语境教学法用于初中英语课程的理论基础及相关研究 | 第16-25页 |
| ·词汇语境教学法的兴起 | 第16页 |
| ·词汇语境教学法的定义 | 第16-19页 |
| ·语境的概念界定 | 第16-17页 |
| ·认知语境的概念界定 | 第17-18页 |
| ·情景的概念界定 | 第18页 |
| ·词汇语境教学法的定义和理论精髓 | 第18-19页 |
| ·词汇语境教学法的主要特点 | 第19页 |
| ·词汇语境教学法用于初中英语课程教学的理论基础 | 第19-22页 |
| ·哲学背景 | 第19-20页 |
| ·脑科学研究 | 第20页 |
| ·建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| ·认知语言学理论 | 第21-22页 |
| ·词汇语境教学法用于初中英语课程教学的国内外研究现状 | 第22-25页 |
| ·国外研究现状 | 第22-23页 |
| ·国内研究现状 | 第23-25页 |
| 第三章 传统词汇教学法的局限性与词汇语境教学法的优越性 | 第25-37页 |
| ·传统词汇教学法的特点及存在的问题 | 第25-26页 |
| ·初中英语教学的特点 | 第26-30页 |
| ·初中学生学习特点 | 第26-27页 |
| ·初中英语课程特点 | 第27-29页 |
| ·初中英语课堂教学特点 | 第29-30页 |
| ·初中英语词汇教学中存在的问题 | 第30-32页 |
| ·词汇语境教学法的优越性 | 第32-34页 |
| ·词汇记忆 | 第32-33页 |
| ·词汇理解 | 第33页 |
| ·词汇策略 | 第33-34页 |
| ·词汇运用 | 第34页 |
| ·我校运用词汇语境教学法的教学现状调查 | 第34-37页 |
| ·问卷调查 | 第34-35页 |
| ·调查分析 | 第35-36页 |
| ·调查小结 | 第36-37页 |
| 第四章 实验的设计 | 第37-40页 |
| ·实验目的 | 第37页 |
| ·研究对象 | 第37-38页 |
| ·研究方法 | 第38页 |
| ·实验教学大纲设计 | 第38页 |
| ·研究过程 | 第38-40页 |
| ·词汇学习任务 | 第38页 |
| ·测试内容 | 第38-39页 |
| ·实验策略 | 第39-40页 |
| 第五章 词汇语境教学法用于初中英语课程教学的具体实施 | 第40-58页 |
| ·理论准备 | 第40-41页 |
| ·教师方面 | 第40页 |
| ·学生方面 | 第40-41页 |
| ·宏观原则 | 第41-43页 |
| ·具体实施步骤与例析 | 第43-54页 |
| ·对照班的词汇教学方法 | 第54-58页 |
| 第六章 数据分析与讨论 | 第58-66页 |
| ·实验第一阶段 | 第58-60页 |
| ·前测与后一测词汇考试平均分比较 | 第58页 |
| ·前测与后一测配对T检验结果 | 第58-59页 |
| ·后一测的独立样本T检验结果 | 第59页 |
| ·前测与后一测优良率和及格率比较 | 第59-60页 |
| ·学生存在的问题 | 第60页 |
| ·实验第二阶段 | 第60-62页 |
| ·前测与后二测词汇考试平均分比较 | 第61页 |
| ·前测与后二测配对T检验结果 | 第61页 |
| ·后二测的独立样本T检验结果 | 第61-62页 |
| ·前测与后二测优良率和及格率比较 | 第62页 |
| ·学生问卷调查 | 第62-66页 |
| ·实验后问卷调查结果分析 | 第63-64页 |
| ·词汇语境法教学的问卷调查 | 第64-66页 |
| 第七章 结论 | 第66-68页 |
| ·研究结果 | 第66页 |
| ·本研究结果的价值和意义 | 第66-67页 |
| ·实验的局限性 | 第67页 |
| ·结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-70页 |
| 附录Ⅰ | 第70-72页 |
| 附录Ⅱ | 第72-73页 |
| 附录Ⅲ | 第73-77页 |
| 附录Ⅳ | 第77-81页 |
| 附录Ⅴ | 第81-85页 |
| 附录Ⅵ | 第85-86页 |
