大学生思想政治教育中的审美教育研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第6-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 第一节 研究背景及研究意义 | 第9-11页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| 第二节 国内外文献综述 | 第11-15页 |
| 一、国内文献综述 | 第11-13页 |
| 二、国外文献综述 | 第13-15页 |
| 第三节 大学生审美教育与思想政治教育的关系 | 第15-19页 |
| 一、大学生审美教育 | 第15-17页 |
| 二、大学生审美教育与思想政治教育的关系 | 第17-19页 |
| 第四节 论题研究的主要思路和方法 | 第19-21页 |
| 一、论题研究的主要思路 | 第19-20页 |
| 二、论题研究的主要方法 | 第20-21页 |
| 第二章 审美教育的主要内容 | 第21-29页 |
| 第一节 审美教育的基础---知美教育 | 第21-26页 |
| 一、美的概念 | 第21-23页 |
| 二、美的理论 | 第23-26页 |
| 第二节 通向美的世界----审美素质教育 | 第26-27页 |
| 一、审美眼光 | 第26-27页 |
| 二、审美价值判断 | 第27页 |
| 三、审美人格 | 第27页 |
| 第三节 大学生审美的最高境界--创美教育 | 第27-29页 |
| 一、创造生活美的教育 | 第28页 |
| 二、创造艺术美的教育 | 第28-29页 |
| 第三章 深入开展大学生审美教育的必要性 | 第29-32页 |
| 第一节 审美教育具有独特的未来性价值 | 第29-30页 |
| 第二节 审美教育是社会主义精神文明建设的中介环节 | 第30页 |
| 第三节 审美教育有利于大学生身心的和谐发展 | 第30-31页 |
| 第四节 审美教育是培养创新人才的迫切需要 | 第31-32页 |
| 第四章 大学生审美教育现状与原因分析 | 第32-42页 |
| 第一节 当代大学生审美教育取得的主要成绩 | 第32-36页 |
| 一、提高了对大学生审美教育的正确认识 | 第32-33页 |
| 二、丰富了大学生审美教育内容 | 第33-34页 |
| 三、拓展了大学生审美教育手段 | 第34-35页 |
| 四、增强了大学生思想政治教育的实效 | 第35-36页 |
| 第二节 当代高校审美教育存在的主要问题 | 第36-40页 |
| 一、审美教育意识仍然缺失 | 第36-37页 |
| 二、审美教育内容单调 | 第37-38页 |
| 三、审美教育形式单一 | 第38-39页 |
| 四、审美教育环境有待改善 | 第39-40页 |
| 第三节 大学生审美教育成因分析 | 第40-42页 |
| 一、社会因素冲击 | 第40页 |
| 二、教育改革的影响 | 第40-41页 |
| 三、个性不完善 | 第41-42页 |
| 第五章 加强和改进大学生审美教育的对策 | 第42-53页 |
| 第一节 完善审美教育的条件建设 | 第42-44页 |
| 一、思想建设 | 第42-43页 |
| 二、队伍建设 | 第43页 |
| 三、管理制度建设 | 第43-44页 |
| 第二节 坚持大学生审美教育的原则 | 第44-47页 |
| 一、理性教育与感性教育相结合的原则 | 第44页 |
| 二、多样性与渐进性相结合的原则 | 第44-45页 |
| 三、教师主导性与学生主动性相结合的原则 | 第45-46页 |
| 四、时代性与传统性相结合的原则 | 第46-47页 |
| 第三节 大力推行渗透式审美教育 | 第47-50页 |
| 一、课堂教学中的审美渗透教育 | 第47-48页 |
| 二、人际关系中的审美渗透教育 | 第48-49页 |
| 三、校园文化中的审美渗透教育 | 第49页 |
| 四、校园网络中的审美渗透教育 | 第49-50页 |
| 第四节 开展审美实践性教育活动 | 第50-53页 |
| 一、创新审美实践教育的内容 | 第51-52页 |
| 二、开展丰富多彩的审美实践教育活动 | 第52-53页 |
| 结语 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
