| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 目录 | 第7-10页 |
| 导论 | 第10-15页 |
| (一）研究背景 | 第10-12页 |
| 1. 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 2. 国外研究现状 | 第11-12页 |
| (二）研究意义 | 第12-13页 |
| 1. 理论意义 | 第12-13页 |
| 2. 实践意义 | 第13页 |
| (三）研究内容及方法 | 第13-15页 |
| 1. 研究内容 | 第13-14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-15页 |
| 一、中山中职学校管理现状与“五维执行力”对接分析 | 第15-22页 |
| (一）普职分轨招生却没有分类管理，中职学校缺乏核心竞争力 | 第15-17页 |
| 1. 中山职教发展历程和现状 | 第15页 |
| 2. 中山中职学校缺乏中职核心竞争力的体现 | 第15-17页 |
| 3. 对接五维执行力体系的分析 | 第17页 |
| (二）职教师生管理类似普教系统，中职学校管理缺乏规范和流程 | 第17-18页 |
| 1. 中职学校情况特殊，缺乏配套合理的管理制度和流程 | 第17页 |
| 2. 教师和中层大都从学校到学校，中职学校管理缺乏有力的执行团队 | 第17-18页 |
| 3. 对接五维执行力体系的分析 | 第18页 |
| (三）外部变革，内部不畅，中职管理缺乏信息对接和执行落地 | 第18-19页 |
| 1. 中职管理政策信息背景 | 第18-19页 |
| 2. 中职学校政策变革下信息未对接管理现状 | 第19页 |
| 3. 对接五维执行体系力的分析 | 第19页 |
| (四）对“执行”理解僵硬，中职学校管理缺乏应变和革新 | 第19-20页 |
| 1. 中职学校中层对“执行”理解僵硬，缺乏权变和变革之心 | 第19-20页 |
| 2. 对接五维执行力体系的分析 | 第20页 |
| (五）工作执行没有文化氛围，中职学校管理缺乏可持续发展性 | 第20-22页 |
| 1. 中职学校管理过程缺少自律和文化氛围 | 第20页 |
| 2. 校长成为旁观的局外人 | 第20-21页 |
| 3. 对接五维执行力体系的分析 | 第21-22页 |
| 二、中山中职学校管理现状的“五维执行力”对策 | 第22-41页 |
| (一）明确职教办学使命，提升中职学校区域核心竞争力 | 第23-26页 |
| 1. 明确职教特色办学使命 | 第23-24页 |
| 2 明确职教办学理念和学生培养目标 | 第24-25页 |
| 3. 明确专业建设发展策略 | 第25-26页 |
| (二）明确管理执行的流程方法，提升中职学校管理的效率 | 第26-31页 |
| 1. 建立科学合理的制度，完善执行流程 | 第26-29页 |
| 2. 培养坚强的中层执行队伍，不打折扣执行到底 | 第29-30页 |
| 3. 加大流程监督体系的实施力度，实行5W2h表格评价法 | 第30-31页 |
| (三）明确执行框架，做好信息对接 | 第31-35页 |
| 1. 及时把握政策和市场的信息，提升学校办学自主权 | 第31-32页 |
| 2. 搭建执行框架，确保信息对接和执行落地 | 第32-34页 |
| 3. 信息对接要以目标为导向，执行要及时复命和反馈 | 第34-35页 |
| (四）根据环境变化进行权衡，提高工作的权变能力 | 第35-37页 |
| 1. 政府主导下的职教新地位，让中职学校发展走向多元化 | 第35-36页 |
| 2. 学校不同发展阶段，应有不同的管理策略 | 第36-37页 |
| (五）打造执行文化，完善执行结果 | 第37-41页 |
| 1. 打造有影响力的校长 | 第37页 |
| 2. 建设执行团队 | 第37-38页 |
| 3. 丰富执行手段。主要从老师的执行习惯和学生的被执行习惯来说 | 第38-40页 |
| 4. 打造执行文化，完善执行结果 | 第40-41页 |
| 结语 | 第41-44页 |
| (一）以中山一职为例，五维执行力运用成果显著 | 第41-43页 |
| 1. 中层执行力大大提升 | 第41-42页 |
| 2. 办学效益不断提高 | 第42-43页 |
| 3. 理论成果也很丰硕 | 第43页 |
| (二）明确了中职学校管理五维执行力运用流程 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-45页 |
| 附录 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
