| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 相关概念的界定 | 第9-10页 |
| 1.1.1 生物史教学 | 第9页 |
| 1.1.2 德育 | 第9-10页 |
| 1.2 问题的提出 | 第10-12页 |
| 1.2.1 时代发展的要求 | 第10-11页 |
| 1.2.2 生物学科核心素养的体现 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究概况 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国外生物史教学及德育渗透研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内生物史教学及德育渗透研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究目的和任务 | 第14-17页 |
| 1.4.1 研究目的和任务 | 第14-16页 |
| 1.4.2 采用的研究方法 | 第16-17页 |
| 第2章 生物史中所蕴含的德育内容 | 第17-22页 |
| 2.1 爱国主义教育 | 第18-19页 |
| 2.2 生命价值观教育 | 第19-20页 |
| 2.3 科学态度、科学精神的教育 | 第20页 |
| 2.4 团结合作的教育 | 第20-21页 |
| 2.5 辩证唯物主义教育 | 第21-22页 |
| 第3章 黑龙江省哈尔滨市部分高中生物史教学及德育渗透现状调查 | 第22-36页 |
| 3.1 调查的基本情况 | 第22-23页 |
| 3.1.1 调查的方法和调查目的 | 第22页 |
| 3.1.2 调查的的对象和调查范围 | 第22页 |
| 3.1.3 调查问卷的编制 | 第22-23页 |
| 3.1.4 问卷调查的实施 | 第23页 |
| 3.2 调查的结果 | 第23-33页 |
| 3.2.1 对生物史教学的基本态度 | 第23-27页 |
| 3.2.2 生物教师在生物史教学中渗透德育的情况 | 第27-31页 |
| 3.2.3 对生物史教学、德育渗透及生物教师的期望 | 第31-33页 |
| 3.3 高中生物史教学中德育渗透存在的问题 | 第33-36页 |
| 3.3.1 科学史的应用缺乏理论指导 | 第33-34页 |
| 3.3.2 对科学史的教育认识缺乏系统研究 | 第34页 |
| 3.3.3 科学史德育的实践活动比较缺乏 | 第34-36页 |
| 第4章 解决高中生物史教学中德育渗透问题的对策 | 第36-49页 |
| 4.1 高中生物教材中生物科学史史实的有效整合 | 第36-44页 |
| 4.2 多形式增加课堂中生物科学史史实的有效利用 | 第44-45页 |
| 4.3 多元评价引导德育教育的导向 | 第45页 |
| 4.4 延伸课堂使生物科学史德育渗透更彻底 | 第45-48页 |
| 4.5 探究活动小结 | 第48-49页 |
| 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 附录1 高中生物科学史德育渗透的应用调查(教师卷) | 第53-58页 |
| 附录2 高中生物科学史德育渗透的应用小调查(学生卷) | 第58-63页 |
| 附录3 必修教材中科学史史实整理(详细版) | 第63-69页 |
| 附录4 独角戏《遗传学之父——孟德尔》剧本 | 第69-73页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75页 |
