摘要 | 第4-5页 |
abstract | 第5-6页 |
1 绪论 | 第12-22页 |
1.1 研究背景 | 第12-13页 |
1.1.1 问题的提出 | 第12-13页 |
1.2 研究意义 | 第13-14页 |
1.2.1 理论意义 | 第13-14页 |
1.2.2 实践意义 | 第14页 |
1.3 文献综述 | 第14-17页 |
1.3.1 国内研究现状综述 | 第14-16页 |
1.3.2 国外研究现状综述 | 第16-17页 |
1.4 相关概念的界定 | 第17-19页 |
1.4.1 幼儿教师 | 第17-18页 |
1.4.2 教师流动 | 第18页 |
1.4.3 幼儿教师流动 | 第18页 |
1.4.4 幼儿教师合理流动 | 第18-19页 |
1.4.5 幼儿教师不合理流动 | 第19页 |
1.5 研究方法和过程 | 第19-22页 |
1.5.1 研究方法 | 第19-20页 |
1.5.2 研究过程 | 第20-22页 |
2 研究的理论基础 | 第22-27页 |
2.1 需要层次理论 | 第22-25页 |
2.1.1 需要层次理论的内涵 | 第22-24页 |
2.1.2 需要层次理论的应用依据 | 第24-25页 |
2.2 社会流动理论 | 第25-27页 |
2.2.1 社会流动理论的内涵 | 第25-26页 |
2.2.2 社会流动理论的应用依据 | 第26-27页 |
3 洛阳市幼儿教师流动现状 | 第27-35页 |
3.1 幼儿教师流动数量 | 第27-28页 |
3.2 幼儿教师流动方式 | 第28-29页 |
3.3 幼儿教师流动去向 | 第29-30页 |
3.4 幼儿教师流动特征 | 第30-35页 |
3.4.1 在年龄结构上,幼儿教师流动呈低龄化趋势 | 第30-32页 |
3.4.2 在婚姻状态上,未婚幼儿教师流动频率高于已婚幼儿教师流动频率 | 第32-33页 |
3.4.3 在学历层次上,高学历幼儿教师流动意愿更强烈 | 第33-34页 |
3.4.4 在编制情况上,非在编幼儿教师流动频率更高 | 第34-35页 |
4 洛阳市幼儿教师流动的影响因素分析 | 第35-48页 |
4.1 政府层面对幼儿教师流动的影响 | 第35-38页 |
4.1.1 学前教育投入低,幼儿园办园质量差 | 第35-36页 |
4.1.2 学前教育政策法规缺失,幼儿教师权益得不到保障 | 第36-38页 |
4.2 社会层面对幼儿教师流动的影响 | 第38-42页 |
4.2.1 社会地位对幼儿教师流动的影晌 | 第38-39页 |
4.2.2 工资待遇对幼儿教师流动的影响 | 第39-41页 |
4.2.3 家长因素对幼儿教师流动的影响 | 第41-42页 |
4.3 幼儿园层面对幼儿教师流动的影响 | 第42-44页 |
4.3.1 培训体系不完善,教师专业发展受阻 | 第42-43页 |
4.3.2 教师选聘制度不科学 | 第43-44页 |
4.4 个体层面对幼儿教师流动的影响 | 第44-48页 |
4.4.1 教师缺乏正确的职业道德观和职业认同感 | 第44-45页 |
4.4.2 教师的专业发展满意程度低 | 第45-46页 |
4.4.3 幼儿教师的工作压力大 | 第46-48页 |
5 促进洛阳市幼儿教师合理流动的对策 | 第48-56页 |
5.1 政府层面 | 第48-50页 |
5.1.1 加大财政投入,扶持幼儿园建设 | 第48页 |
5.1.2 加快立法进程,保障教师的合法权益 | 第48-49页 |
5.1.3 明确政府职责,加强监管力度 | 第49-50页 |
5.2 社会层面 | 第50-52页 |
5.2.1 提高幼儿教师的社会地位 | 第50-51页 |
5.2.2 提高幼儿教师的工资待遇 | 第51-52页 |
5.3 幼儿园层面 | 第52-54页 |
5.3.1 加强幼儿教师专业技能培训 | 第52-53页 |
5.3.2 科学选聘幼儿教师,提高幼儿教师师资水平 | 第53-54页 |
5.4 教师个体层面 | 第54-56页 |
5.4.1 加强道德修养,提高职业认同感 | 第54-55页 |
5.4.2 增强专业发展意识,提高专业发展水平 | 第55-56页 |
结语 | 第56-57页 |
附录一 | 第57-60页 |
附录二 | 第60-61页 |
附录三 | 第61-62页 |
参考文献 | 第62-65页 |
致谢 | 第65页 |