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洛阳市幼儿教师流动现象研究

摘要第4-5页
abstract第5-6页
1 绪论第12-22页
    1.1 研究背景第12-13页
        1.1.1 问题的提出第12-13页
    1.2 研究意义第13-14页
        1.2.1 理论意义第13-14页
        1.2.2 实践意义第14页
    1.3 文献综述第14-17页
        1.3.1 国内研究现状综述第14-16页
        1.3.2 国外研究现状综述第16-17页
    1.4 相关概念的界定第17-19页
        1.4.1 幼儿教师第17-18页
        1.4.2 教师流动第18页
        1.4.3 幼儿教师流动第18页
        1.4.4 幼儿教师合理流动第18-19页
        1.4.5 幼儿教师不合理流动第19页
    1.5 研究方法和过程第19-22页
        1.5.1 研究方法第19-20页
        1.5.2 研究过程第20-22页
2 研究的理论基础第22-27页
    2.1 需要层次理论第22-25页
        2.1.1 需要层次理论的内涵第22-24页
        2.1.2 需要层次理论的应用依据第24-25页
    2.2 社会流动理论第25-27页
        2.2.1 社会流动理论的内涵第25-26页
        2.2.2 社会流动理论的应用依据第26-27页
3 洛阳市幼儿教师流动现状第27-35页
    3.1 幼儿教师流动数量第27-28页
    3.2 幼儿教师流动方式第28-29页
    3.3 幼儿教师流动去向第29-30页
    3.4 幼儿教师流动特征第30-35页
        3.4.1 在年龄结构上,幼儿教师流动呈低龄化趋势第30-32页
        3.4.2 在婚姻状态上,未婚幼儿教师流动频率高于已婚幼儿教师流动频率第32-33页
        3.4.3 在学历层次上,高学历幼儿教师流动意愿更强烈第33-34页
        3.4.4 在编制情况上,非在编幼儿教师流动频率更高第34-35页
4 洛阳市幼儿教师流动的影响因素分析第35-48页
    4.1 政府层面对幼儿教师流动的影响第35-38页
        4.1.1 学前教育投入低,幼儿园办园质量差第35-36页
        4.1.2 学前教育政策法规缺失,幼儿教师权益得不到保障第36-38页
    4.2 社会层面对幼儿教师流动的影响第38-42页
        4.2.1 社会地位对幼儿教师流动的影晌第38-39页
        4.2.2 工资待遇对幼儿教师流动的影响第39-41页
        4.2.3 家长因素对幼儿教师流动的影响第41-42页
    4.3 幼儿园层面对幼儿教师流动的影响第42-44页
        4.3.1 培训体系不完善,教师专业发展受阻第42-43页
        4.3.2 教师选聘制度不科学第43-44页
    4.4 个体层面对幼儿教师流动的影响第44-48页
        4.4.1 教师缺乏正确的职业道德观和职业认同感第44-45页
        4.4.2 教师的专业发展满意程度低第45-46页
        4.4.3 幼儿教师的工作压力大第46-48页
5 促进洛阳市幼儿教师合理流动的对策第48-56页
    5.1 政府层面第48-50页
        5.1.1 加大财政投入,扶持幼儿园建设第48页
        5.1.2 加快立法进程,保障教师的合法权益第48-49页
        5.1.3 明确政府职责,加强监管力度第49-50页
    5.2 社会层面第50-52页
        5.2.1 提高幼儿教师的社会地位第50-51页
        5.2.2 提高幼儿教师的工资待遇第51-52页
    5.3 幼儿园层面第52-54页
        5.3.1 加强幼儿教师专业技能培训第52-53页
        5.3.2 科学选聘幼儿教师,提高幼儿教师师资水平第53-54页
    5.4 教师个体层面第54-56页
        5.4.1 加强道德修养,提高职业认同感第54-55页
        5.4.2 增强专业发展意识,提高专业发展水平第55-56页
结语第56-57页
附录一第57-60页
附录二第60-61页
附录三第61-62页
参考文献第62-65页
致谢第65页

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