| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 摘要 | 第9-11页 |
| ACKNOWLEDGEMENTS | 第11-12页 |
| Table of Contents | 第12-16页 |
| List of Tables | 第16-18页 |
| List of Figures | 第18-19页 |
| 1. General Introduction | 第19-27页 |
| 1.1. Personal Motivation | 第19-20页 |
| 1.2. Background of the Study | 第20-21页 |
| 1.3. Statement of the Problem | 第21页 |
| 1.4. Rationale for the Study | 第21-23页 |
| 1.5. Research Questions | 第23-24页 |
| 1.6. Significance of the Study | 第24-25页 |
| 1.7. Limitations and delimitations of the Study | 第25页 |
| 1.8. Outline of Thesis | 第25-27页 |
| 2. Setting the Scene: English in Pakistan | 第27-55页 |
| 2.1. History of English Language Education in Pakistan | 第27-48页 |
| 2.1.1. English in Pre-Independence Period (1600-1947) | 第27-35页 |
| 2.1.2. English in Post-Independence Period (1947 to date) | 第35-48页 |
| 2.2. Management and Pedagogical Issues of ELT Practices in Pakistan | 第48-52页 |
| 2.2.1. Linguistic Inadequacy of Teachers | 第49页 |
| 2.2.2. Lack of Training | 第49-50页 |
| 2.2.3. Lack of Audio-Visual Aids | 第50页 |
| 2.2.4. Faulty Teaching Methodologies | 第50页 |
| 2.2.5. Lack of Research | 第50页 |
| 2.2.6. Defective Examination System | 第50-51页 |
| 2.2.7. Outdated Textbooks | 第51-52页 |
| 2.2.8. Economic Problems | 第52页 |
| 2.2.9. Syllabus Constraints | 第52页 |
| 2.2.10. Over-crowded Classrooms | 第52页 |
| 2.3. Conclusion | 第52-55页 |
| 3. Literature Review | 第55-93页 |
| 3.1. Defining Motivation | 第55-56页 |
| 3.2. Major Motivation Theories in Psychology | 第56-59页 |
| 3.3. Motivation Theories in Second/Foreign Language Learning Context | 第59-73页 |
| 3.3.1. The Social Psychological Period | 第60-62页 |
| 3.3.2. The Cognitive-situated Period | 第62-64页 |
| 3.3.3. The Proces-oriented Period | 第64-65页 |
| 3.3.4. Socio-dynamic Period | 第65-68页 |
| 3.3.5. The L2 Motivational Self System | 第68-73页 |
| 3.4. Second/Foreign Language Motivation Studies in Pakistan | 第73-81页 |
| 3.5. Socio-Contextual Factors and Second Language Learning Motivation | 第81-93页 |
| 3.5.1. Gender and L2 Learning Motivation | 第83-85页 |
| 3.5.2. Parents’ Education and L2 Learning Motivation | 第85-88页 |
| 3.5.3. Public vs. Private Institutes and L2 Learning Motivation | 第88-90页 |
| 3.5.4. Major Field of Study and L2 Learning Motivation | 第90-93页 |
| 4. Research Methodology and Design | 第93-111页 |
| 4.1. Introduction | 第93-94页 |
| 4.2. Research Methods | 第94-100页 |
| 4.2.1. Qualitative Approaches | 第94-96页 |
| 4.2.2. Quantitative Approaches | 第96-97页 |
| 4.2.3. Differences in Qualitative and Quantitative Approaches | 第97-99页 |
| 4.2.4. Mixed Methods Approach | 第99-100页 |
| 4.3. Mixed Methods for Current Study | 第100-101页 |
| 4.4. Population and Sampling | 第101-105页 |
| 4.5. Instrumentation | 第105-109页 |
| 4.5.1. Questionnaire Development | 第105-107页 |
| 4.5.2. Pilot Study | 第107-108页 |
| 4.5.3. Interviews | 第108-109页 |
| 4.6. Data Collection | 第109-110页 |
| 4.6.1. Quantitative Data | 第109页 |
| 4.6.2. Qualitative Data | 第109-110页 |
| 4.7. Data Analysis | 第110-111页 |
| 4.7.1. Quantitative Data Analysis | 第110页 |
| 4.7.2. Qualitative Data Analysis | 第110-111页 |
| 5. Results and Discussion | 第111-144页 |
| 5.1. Introduction | 第111页 |
| 5.2. Internal Consistency of Scales | 第111-113页 |
| 5.3. Multifaceted Nature of L2 Motivation | 第113-126页 |
| 5.3.1. Attitudinal, Situational and Self-related Factors | 第113-117页 |
| 5.3.2. Interactions of Various Factors | 第117-120页 |
| 5.3.3. Inter-correlations and Partial Correlations | 第120-126页 |
| 5.4. Individualistic Beliefs of Learners | 第126-138页 |
| 5.4.1. Bicultural Identities | 第126-129页 |
| 5.4.2. Instrumentality | 第129-132页 |
| 5.4.3. Ideal L2 Selves | 第132-134页 |
| 5.4.4. Language Learning Experiences | 第134-136页 |
| 5.4.5. Family Pressure | 第136-138页 |
| 5.5. Discussion | 第138-144页 |
| 6. Socio-Contextual Factors and English Language Learning Motivation | 第144-173页 |
| 6.1. Introduction | 第144页 |
| 6.2. Gender and L2Learning Motivation | 第144-148页 |
| 6.2.1. Complex Motivation | 第145-147页 |
| 6.2.2. International Orientation and Ideal L2 Self Images | 第147-148页 |
| 6.3. Parents’ Education Level and L2 Learning Motivation | 第148-152页 |
| 6.3.1. Instrumentality and International Orientation | 第149-150页 |
| 6.3.2. Attitude towards Learning English and Ideal L2 Selves | 第150-152页 |
| 6.4. Public vs. Private Institutes and L2 Learning Motivation | 第152-156页 |
| 6.4.1. Higher Motivation for PRSs | 第152-155页 |
| 6.4.2. Motivated Behavior and Lack of Effort | 第155-156页 |
| 6.5. Major Subject of Study and L2 Learning Motivation | 第156-161页 |
| 6.5.1. Similar Patterns of Motivation | 第157-159页 |
| 6.5.2. Ideal L2 Selves and Attitude towards Learning English | 第159-161页 |
| 6.6. Qualitative Differences | 第161-170页 |
| 6.6.1. Gender Differences | 第161-163页 |
| 6.6.2. Effects of Parents’ Education Level | 第163-164页 |
| 6.6.3. Role of Public vs. Private Institutes | 第164-166页 |
| 6.6.4. Distinctive Beliefs by Major Subject of Study | 第166-170页 |
| 6.7. Answer to the Third Research Question | 第170-173页 |
| 7. Major Findings,Implication and Conclusion | 第173-183页 |
| 7.1. Major Findings | 第173-175页 |
| 7.2. Implications | 第175-179页 |
| 7.3. Conclusion and Future Directions | 第179-183页 |
| References | 第183-211页 |
| Papers | 第211-212页 |
| Appendices | 第212-221页 |
