上海市中小学校开学第一课模式研究
| 摘要 | 第8-10页 |
| Abstract | 第10-12页 |
| 研究背景 | 第13-17页 |
| 研究目标 | 第17-18页 |
| 一、总目标 | 第17页 |
| 二、具体目标 | 第17-18页 |
| 第一部分 基线调查 | 第18-85页 |
| 一、研究方法 | 第18-19页 |
| (一) “开学第一课”界定 | 第18页 |
| (二) 研究方法与对象 | 第18页 |
| (三) 研究内容 | 第18-19页 |
| (四) 数据整理与分析 | 第19页 |
| 二、结果 | 第19-73页 |
| (一) 调查对象基本信息 | 第19-21页 |
| (二) 国外与台湾地区开学教育现况 | 第21-28页 |
| (三) 大陆部分地区开学教育现况 | 第28-30页 |
| (四) 上海市中小学校开学教育现况 | 第30-36页 |
| (五) 对央视《开学第一课》的看法 | 第36-42页 |
| (六) 对奥巴马开学演讲的看法 | 第42-45页 |
| (七) 上海市中小学生开学第一天的状态评估 | 第45-50页 |
| (八) 对开学教育的看法及存在问题 | 第50-52页 |
| (九) 对“开学第一课模式研究”项目的建议 | 第52-62页 |
| (十) 对开学演讲的建议 | 第62-73页 |
| 三、建议开学教育模式的优劣势分析 | 第73-85页 |
| (一) 演讲 | 第73-78页 |
| (二) 文艺演出和知识竞赛 | 第78-80页 |
| (三) 互动式与参与式活动 | 第80-81页 |
| (四) 教育实践活动 | 第81-82页 |
| (五) 学生分享和交流 | 第82-84页 |
| (六) 视频短片 | 第84-85页 |
| 第二部分 试点评估 | 第85-213页 |
| 一、对象与方法 | 第85-86页 |
| (一) 对象 | 第85页 |
| (二) 方法 | 第85-86页 |
| (三) 数据整理与分析 | 第86页 |
| (四) 质量控制 | 第86页 |
| 二、结果 | 第86-208页 |
| (一) 小学 | 第86-130页 |
| (二) 初中 | 第130-177页 |
| (三) 初中 | 第177-208页 |
| 三、分析与讨论 | 第208-213页 |
| 第三部分 “开学第一课”模式构建 | 第213-222页 |
| 一、模式构建依据 | 第213-215页 |
| (一) 模式构建现实依据 | 第213-214页 |
| (二) 模式构建政策依据 | 第214页 |
| (三) 模式构建心理学依据 | 第214页 |
| (四) 模式构建的前期研究依据 | 第214-215页 |
| 二、模式构建原则和要求 | 第215-217页 |
| (一) 内容及形式需针对学生的年龄、心理特点 | 第215-216页 |
| (二) 家长、教师、学生的共同参与,合力育人 | 第216页 |
| (三) 以人为本,尊重学生的主体地位 | 第216-217页 |
| (四) 活动创新形式,更新内容,不要形式化 | 第217页 |
| (五) 个性化设计,可操作性强 | 第217页 |
| 三、模式构建要素 | 第217-219页 |
| 四、上海市中小学“开学第一课”模式框架 | 第219-222页 |
| (一) 选定主题 | 第219-220页 |
| (二) 选择活动形式 | 第220页 |
| (三) 设计活动方案 | 第220页 |
| (四) 组织实施 | 第220页 |
| (五) 评估反馈 | 第220-221页 |
| (六) 优化完善 | 第221页 |
| (七) 开学教育模式的构成框架图 | 第221-222页 |
| 参考文献 | 第222-225页 |
| 综述 | 第225-231页 |
| 参考文献 | 第229-231页 |
| 附件1 国内外部分国家与地区开学教育现况汇总表 | 第231-232页 |
| 附件2 建议开学教育模式的优势和劣势分析汇总表 | 第232-244页 |
| 附件3 访谈对象建议开学教育主题汇总表 | 第244-246页 |
| 附件4 发表论文 | 第246-247页 |
| 致谢 | 第247-248页 |
