| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-15页 |
| 1.1 选题背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究的意义 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-13页 |
| 1.2.1 国外文献综述 | 第10-12页 |
| 1.2.2 国内文献综述 | 第12-13页 |
| 1.3 研究内容和研究方法 | 第13-15页 |
| 1.3.1 主要内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-15页 |
| 第2章 高职学院单亲家庭学生概述 | 第15-28页 |
| 2.1 高职学院的涵义与特点 | 第15-19页 |
| 2.1.1 高职学院的基本涵义 | 第15-17页 |
| 2.1.2 高职学院教育与学生的主要特点 | 第17-19页 |
| 2.2 单亲家庭学生的涵义、分类与特点 | 第19-23页 |
| 2.2.1 单亲家庭学生的基本涵义 | 第19-20页 |
| 2.2.2 单亲家庭学生的分类及其主要特点 | 第20-23页 |
| 2.3 加强单亲家庭学生教育的相关理论依据 | 第23-28页 |
| 2.3.1 思想政治教育相关理论 | 第23-24页 |
| 2.3.2 法律依据 | 第24页 |
| 2.3.3 心理学理论 | 第24-25页 |
| 2.3.4 社会学理论 | 第25-26页 |
| 2.3.5 管理学理论 | 第26-28页 |
| 第3章 高职学院单亲家庭学生现状分析 | 第28-39页 |
| 3.1 高职学院单亲家庭学生存在的主要问题 | 第28-35页 |
| 3.1.1 学习的目标不明确 | 第28-30页 |
| 3.1.2 职业的规划不完整 | 第30-31页 |
| 3.1.3 应激的反应不正常 | 第31-32页 |
| 3.1.4 婚恋的观念有偏移 | 第32-34页 |
| 3.1.5 社会的责任感有欠缺 | 第34-35页 |
| 3.2 高职学院单亲家庭学生存在问题的原因 | 第35-39页 |
| 3.2.1 个体原因:学生的个人认知与人格发展存在缺陷 | 第35-36页 |
| 3.2.2 家庭原因:教育功能弱且有消极影响 | 第36-37页 |
| 3.2.3 学校原因:不够重视并缺少方法 | 第37-38页 |
| 3.2.4 社会原因:对单亲家庭缺少关爱 | 第38-39页 |
| 第4章 高职学院对单亲家庭学生教育模式 | 第39-47页 |
| 4.1 高职学院对单亲家庭学生教育的原则与内容 | 第39-43页 |
| 4.1.1 高职学院对单亲家庭学生教育的原则 | 第39-41页 |
| 4.1.2 高职学院对单亲家庭学生教育的内容 | 第41-43页 |
| 4.2 高职学院对单亲家庭学生教育途径 | 第43-47页 |
| 4.2.1 对症下药：树立单亲家庭学生正确的人生价值观 | 第43页 |
| 4.2.2 家校互动：构建与单亲家庭家长的联系网络 | 第43-44页 |
| 4.2.3 调查研究：加强对单亲家庭学生的信息收集与调查研究 | 第44-45页 |
| 4.2.4 引导舆论：构建良好的班级舆论氛围 | 第45页 |
| 4.2.5 引领示范：发挥优秀单亲家庭学生的榜样力 | 第45页 |
| 4.2.6 后续追踪：建立单亲家庭学生长期帮扶机制 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录：攻读硕士学位期间发表的论文 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
