| Abstract | 第7-8页 |
| 摘要 | 第9-10页 |
| Acknowledgements | 第10-14页 |
| Chapter 1 Introduction | 第14-20页 |
| 1.1 Research Background | 第14-17页 |
| 1.1.1 Requirements of Teaching Syllabuses in High School | 第15-16页 |
| 1.1.2 Problems in Senior High School EFL Writing | 第16-17页 |
| 1.2 Significance of the Study | 第17-18页 |
| 1.3 Organization of the Thesis | 第18-20页 |
| Chapter 2 Literature Review | 第20-42页 |
| 2.1 Metacognition | 第20-29页 |
| 2.1.1 Definition and Components of Metacognition | 第20-22页 |
| 2.1.2 Metacognitive Knowledge | 第22-24页 |
| 2.1.3 Metacognitive Strategies and Other Language Learning Strategies | 第24-29页 |
| 2.2 Writing | 第29-32页 |
| 2.2.1 Product-based Approach | 第29-30页 |
| 2.2.2 Genre-based Approach | 第30-31页 |
| 2.2.3 Process-based Approach | 第31页 |
| 2.2.4 Metacognitive-Strategy-based Approach | 第31-32页 |
| 2.3 Previous Studies of Metacognitive Strategy and Instruction in Writing | 第32-37页 |
| 2.3.1 Previous Studies Abroad | 第33-35页 |
| 2.3.2 Previous Studies at Home | 第35-37页 |
| 2.4 Teaching Design | 第37-42页 |
| 2.4.1 The Definition of Teaching Design | 第37-38页 |
| 2.4.2 The Mode of Teaching Design | 第38-42页 |
| Chapter 3 Research Design | 第42-64页 |
| 3.1 Research Questions | 第42页 |
| 3.2 Instruments | 第42-44页 |
| 3.2.1 Questionnaire | 第42-43页 |
| 3.2.2 Interview | 第43-44页 |
| 3.3 Procedure | 第44-64页 |
| 3.3.1 Observation of EFL Writing Teaching | 第45-47页 |
| 3.3.2 Teaching Design | 第47-58页 |
| 3.3.4 Case Analysis | 第58-64页 |
| Chapter 4 Data Analysis and Reflection | 第64-72页 |
| 4.1 Analysis of Questionaire and Interviews | 第64-69页 |
| 4.1.1 Questionnaire and Interviews with Students | 第64-68页 |
| 4.1.2 Interview with Teachers | 第68-69页 |
| 4.2 Reflection | 第69-72页 |
| Chapter 5 Conclusion | 第72-76页 |
| 5.1 Summary of the Study | 第72-73页 |
| 5.2 Limitations of the Study | 第73-74页 |
| 5.3 Suggestions for Further Studies | 第74-76页 |
| References | 第76-79页 |
| Appendix Ⅰ | 第79-80页 |
| Appendix Ⅱ | 第80-81页 |
| Appendix Ⅲ | 第81-82页 |
| Appendix Ⅳ | 第82-84页 |
| Appendix Ⅴ | 第84页 |
