| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、问题提出的背景 | 第9-10页 |
| 二、研究的意义 | 第10-11页 |
| (一) 提高多伦县教师现代教育技术理论水平和应用能力 | 第10页 |
| (二) 加强领导对现代教育技术的学习和重视 | 第10-11页 |
| (三) 提供适合多伦县民族和地域特点的现代教育技术应用参考资料 | 第11页 |
| 三、国内外现代教育技术应用现状的相关研究 | 第11-16页 |
| (一) 国外现代教育技术应用现状的相关研究 | 第11-13页 |
| (二) 我国现代教育技术应用现状的相关研究 | 第13-15页 |
| (三) 现代教育技术应用的发展趋势研究 | 第15-16页 |
| 四、研究思路和方法 | 第16-17页 |
| (一) 研究思路 | 第16页 |
| (二) 研究方法 | 第16-17页 |
| 五、创新之处 | 第17-18页 |
| (一) 研究的适用性强 | 第17页 |
| (二) 研究的全面性 | 第17页 |
| (三) 研究方法的多样性 | 第17-18页 |
| 第一章 现代教育技术概述 | 第18-25页 |
| 一、现代教育技术相关概念的界定 | 第18-20页 |
| (一) 教育技术 | 第18页 |
| (二) 现代教育技术 | 第18-19页 |
| (三) 信息技术 | 第19页 |
| (四) 教学设计 | 第19-20页 |
| (五) 课程整合 | 第20页 |
| 二、现代教育技术的理论基础 | 第20-24页 |
| (一) 学与教理论 | 第20-22页 |
| (二) 视听教育理论 | 第22页 |
| (三) 传播理论 | 第22-23页 |
| (四) 系统科学方法论 | 第23-24页 |
| 三、现代教育技术的地位和作用 | 第24-25页 |
| (一) 现代教育技术的根本任务是教育信息化 | 第24页 |
| (二) 现代教育技术促进基础教育改革 | 第24页 |
| (三) 现代教育技术优化教学过程 | 第24页 |
| (四) 教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分 | 第24-25页 |
| 第二章 多伦县中小学教师现代教育技术应用现状调查与分析 | 第25-48页 |
| 一、研究方案设计 | 第25-26页 |
| (一) 研究目的和方法 | 第25页 |
| (二) 调查问卷的设计 | 第25页 |
| (三) 调查样本的选择 | 第25-26页 |
| 二、多伦县中小学教师现代教育技术应用现状调查结果及分析 | 第26-40页 |
| (一) 调查样本的基本状况 | 第26-28页 |
| (二) 教师对现代教育技术理论基础的掌握 | 第28-30页 |
| (三) 教师对现代教育技术应用的意识和态度 | 第30-33页 |
| (四) 教师对现代教育技术应用的实际情况 | 第33-37页 |
| (五) 教师的现代教育技术培训 | 第37-40页 |
| 三、多伦县中小学教师现代教育技术应用中存在的问题 | 第40-44页 |
| (一) 城乡资源分配不均 | 第40-41页 |
| (二) 教师现代教育技术应用能力低 | 第41-42页 |
| (三) 过分依赖现代教学媒体 | 第42-43页 |
| (四) 与传统教学模式无实质性差别 | 第43-44页 |
| 四、原因分析 | 第44-48页 |
| (一) 观念因素 | 第44-45页 |
| (二) 管理因素 | 第45-46页 |
| (三) 培训因素 | 第46页 |
| (四) 经济因素 | 第46-48页 |
| 第三章 提高多伦县中小学教师现代教育技术应用水平的对策 | 第48-54页 |
| 一、转变旧思想,形成教育新理念 | 第48-51页 |
| (一) 教师要转变观念 | 第48-50页 |
| (二) 校长要转变观念 | 第50-51页 |
| 二、完善管理制度,制订激励评价措施 | 第51-52页 |
| (一) 制订合理有效的管理制度 | 第51页 |
| (二) 制订有效的激励评价措施 | 第51-52页 |
| 三、开展切实有效的培训 | 第52-53页 |
| 四、加大教育投入,稳定教师队伍 | 第53-54页 |
| 总结 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-66页 |
| 后记 | 第66-67页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第67页 |
