| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 目录 | 第5-6页 |
| 绪论 | 第6-7页 |
| 第一章 主持艺术与表演 | 第7-20页 |
| 第一节 国际语境中的“表演学”涵盖 | 第7-10页 |
| 一、狭义的“表演学”概念 | 第7-8页 |
| 二、广义的“表演学”概念 | 第8-9页 |
| 三、五种“表演学”范式的关系 | 第9-10页 |
| 第二节 从哪种表演范式出发——一个极为重要的视角基础 | 第10-12页 |
| 一、角色的现实性与虚拟性的区别 | 第10-11页 |
| 二、形象的社会性与审美性的区别 | 第11页 |
| 三、行为的规范性与自由性的区别 | 第11-12页 |
| 第三节 主持人表演的属性与特性 | 第12-20页 |
| 一、当众环境下的人类表演 | 第12-13页 |
| 二、从社会表演角度看主持人表演的属性 | 第13-15页 |
| 三、从艺术表演角度看主持人表演的特性 | 第15-20页 |
| 四、主持艺术是具有艺术表演特性的社会表演行为 | 第20页 |
| 第二章 表演在主持专业培养中的学理意义及体现 | 第20-30页 |
| 第一节 表演在主持专业培养中的学理意义 | 第20-22页 |
| 第二节 表演在主持专业培养中的学理意义的具体体现 | 第22-30页 |
| 一、主持人的演播状态及作用 | 第22-26页 |
| 二、通过表演训练帮助主持人建立演播状态是表演在主持专业培养中学理意义的具体体现 | 第26-30页 |
| 第三章 主持专业表演课的教程路径 | 第30-43页 |
| 第一节 第一阶段：斯坦尼表演元素训练与演播状态的建立 | 第30-34页 |
| 一、斯坦尼表演元素与主持人的创作素质 | 第30-31页 |
| 二、借鉴斯坦尼表演元素训练方法帮助学生建立演播状态 | 第31-34页 |
| 第二节 第二阶段：叙事体风格的小品练习与演播状态的建立 | 第34-39页 |
| 一、表演小品练习与演播状态的建立 | 第34-35页 |
| 二、表演小品练习阶段的教学思路 | 第35-39页 |
| 第三节 第三阶段：论坛戏剧教学与演播状态的建立 | 第39-43页 |
| 一、什么是论坛戏剧 | 第39-40页 |
| 二、论坛戏剧特点与主持人传播的互动性 | 第40-41页 |
| 三、以论坛戏剧教学培养主持人的演播状态 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 攻读学位期间公开发表论文及创作实践 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
