| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 引言与文献综述 | 第9-12页 |
| 第一章 儿童立场审视《开明国语课本》的缘由 | 第12-25页 |
| 第一节 儿童立场的内涵 | 第12-17页 |
| 1.儿童观 | 第12-14页 |
| 2.儿童立场的基础 | 第14-15页 |
| 3.儿童立场的核心 | 第15-17页 |
| 第二节 儿童立场审视《开明国语课本》的缘由 | 第17-25页 |
| 1.《开明国语课本》的简介 | 第17页 |
| 2.儿童立场下的《开明国语课本》特色分析 | 第17-25页 |
| 第二章 以儿童立场比较研究《开明国语课本》与不同时代小学语文教科书 | 第25-37页 |
| 第一节 《开明国语课本》与古代蒙学教材对比 | 第25-28页 |
| 1.相似：儿童启蒙阶段的教材特点 | 第25-26页 |
| 2.差别：启蒙引导由灌输式转为启发式 | 第26-28页 |
| 第二节 《开明国语课本》与同代国语课本对比 | 第28-31页 |
| 1.相似：真正走近儿童的时代 | 第28-30页 |
| 2.差别：想象性材料的使用 | 第30-31页 |
| 第三节 《开明国语课本》与当代人教版小学语文教科书对比 | 第31-37页 |
| 1.相似：图文并茂，吸引儿童 | 第31-32页 |
| 2.不同：文本的实际操作的特点和作用 | 第32-37页 |
| 第三章 《开明国语课本》坚守儿童立场的历史价值反思 | 第37-44页 |
| 第一节 优越性的启示 | 第37-39页 |
| 1.走近儿童，顺应儿童成长规律 | 第37页 |
| 2.走进儿童，激发儿童童真童趣 | 第37-38页 |
| 3.引领儿童，培养儿童创新精神 | 第38-39页 |
| 第二节 局限性的反思 | 第39-44页 |
| 1.丰富教材中的科学素养教育 | 第39-40页 |
| 2.兼顾教材中的现代意识培养 | 第40-41页 |
| 3.加快教材中“学本”体例形成 | 第41-42页 |
| 4.坚持教材中的古今美文共享 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
