| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 问题提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 现实需要 | 第9页 |
| 1.1.2 理论需求 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 核心概念界定 | 第11-12页 |
| 1.4 文献综述 | 第12-17页 |
| 1.4.1 自我控制的国外相关研究 | 第12-13页 |
| 1.4.2 自我控制的国内相关研究 | 第13-16页 |
| 1.4.3 对已有研究的思考 | 第16-17页 |
| 1.5 研究思路 | 第17页 |
| 1.6 研究的重点、难点和创新之处 | 第17-19页 |
| 1.6.1 研究的重难点 | 第17页 |
| 1.6.2 研究的创新之处 | 第17-19页 |
| 第二章 研究设计 | 第19-23页 |
| 2.1 研究对象 | 第19页 |
| 2.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 2.2.1 文献法 | 第19页 |
| 2.2.2 问卷法 | 第19-20页 |
| 2.2.3 访谈法 | 第20页 |
| 2.3 研究工具 | 第20-21页 |
| 2.3.1 自我控制小学生自陈量表 | 第20页 |
| 2.3.2 小学生自我控制教师评定问卷 | 第20页 |
| 2.3.3 小学生感知到的教师支持行为问卷 | 第20-21页 |
| 2.3.4 家庭教养方式问卷 | 第21页 |
| 2.4 研究内容 | 第21页 |
| 2.5 研究程序和数据处理 | 第21-23页 |
| 第三章 小学生自我控制的调查结果 | 第23-33页 |
| 3.1 小学生自我控制的现状 | 第23-24页 |
| 3.2 不同群体间的比较 | 第24-33页 |
| 3.2.1 性别间的比较结果 | 第24-25页 |
| 3.2.2 年级间的比较结果 | 第25-29页 |
| 3.2.3 教师方面的比较结果 | 第29-31页 |
| 3.2.4 家庭方面的比较结果 | 第31-33页 |
| 第四章 小学生自我控制存在的问题与原因分析 | 第33-39页 |
| 4.1 小学生自我控制存在的问题 | 第33-34页 |
| 4.1.1 小学生自身存在的问题 | 第33页 |
| 4.1.2 在学校中存在的问题 | 第33页 |
| 4.1.3 在家庭中存在的问题 | 第33-34页 |
| 4.2 小学生自我控制存在问题的原因分析 | 第34-39页 |
| 4.2.1 小学生自身方面的原因分析 | 第34-35页 |
| 4.2.2 教师方面的原因分析 | 第35-36页 |
| 4.2.3 家庭方面的原因分析 | 第36-39页 |
| 第五章 小学生自我控制的培养对策 | 第39-47页 |
| 5.1 挖掘小学生自身力量，促使其自我控制的提升 | 第39-40页 |
| 5.2 发挥教师的教育和引导，注重小学生自我控制的发展 | 第40-42页 |
| 5.2.1 转变观念，注重及时对小学生失控行为的教育 | 第40页 |
| 5.2.2 利用教师支持的激励作用，关注每一个孩子的发展 | 第40-41页 |
| 5.2.3 利用思维图示逐渐提升小学生自我控制 | 第41页 |
| 5.2.4 利用游戏和任务发展小学生自我控制 | 第41-42页 |
| 5.2.5 建立高效的家校联系，共同促进学生的发展 | 第42页 |
| 5.3 发挥家庭的影响功能，促使小学生自我控制的发展 | 第42-47页 |
| 5.3.1 充分发挥父母榜样行为的作用 | 第42-43页 |
| 5.3.2 给予一定的发展空间，让孩子体验“被需要” | 第43页 |
| 5.3.3 尊重并悦纳孩子，建立有效的沟通 | 第43-44页 |
| 5.3.4 注重母亲积极情绪情感的表达 | 第44-45页 |
| 5.3.5 调动父亲的积极性，参与家庭教育 | 第45-46页 |
| 5.3.6 创设和谐的家庭氛围 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
