| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 前言 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目的与意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10-11页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.3 实践意义 | 第11页 |
| 1.3 创新之处 | 第11-13页 |
| 1.3.1 方法:动态九宫格分析脉络 | 第11页 |
| 1.3.2 理论:填补心理资本的整合性箱庭干预空白 | 第11-13页 |
| 2 文献综述 | 第13-21页 |
| 2.1 心理资本研究概况 | 第13-17页 |
| 2.1.1 心理资本的概念 | 第13-14页 |
| 2.1.2 心理资本的结构 | 第14-15页 |
| 2.1.3 心理资本的理论模型 | 第15页 |
| 2.1.4 心理资本的影响因素 | 第15-16页 |
| 2.1.5 心理资本的相关研究 | 第16页 |
| 2.1.6 大学生心理资本 | 第16-17页 |
| 2.2 箱庭疗法研究概况 | 第17-21页 |
| 2.2.1 箱庭疗法的概念 | 第17页 |
| 2.2.2 箱庭疗法的发展概述 | 第17-18页 |
| 2.2.3 箱庭疗法的理论渊源 | 第18页 |
| 2.2.4 箱庭疗法的原则 | 第18-19页 |
| 2.2.5 箱庭疗法干预大学生的应用研究 | 第19页 |
| 2.2.6 整合性箱庭疗法的理论特色 | 第19-21页 |
| 3 研究方法 | 第21-25页 |
| 3.1 研究假设 | 第21页 |
| 3.2 被试选取 | 第21页 |
| 3.3 研究工具 | 第21-22页 |
| 3.3.1 积极心理资本问卷 | 第21页 |
| 3.3.2 整合性箱庭疗法干预方案 | 第21-22页 |
| 3.4 研究程序 | 第22-25页 |
| 3.4.1 问卷施测 | 第22页 |
| 3.4.2 按问卷结果分组 | 第22页 |
| 3.4.3 干预正式实施 | 第22-24页 |
| 3.4.4 干预后测 | 第24-25页 |
| 4 研究结果 | 第25-57页 |
| 4.1 整合性箱庭干预前后的量化结果 | 第25-26页 |
| 4.1.1 干预组整合性团体箱庭前后差异检验 | 第25页 |
| 4.1.2 控制组前后的差异检验 | 第25-26页 |
| 4.2 整合性个体箱庭的干预过程及分析 | 第26-39页 |
| 4.2.1 个体基本情况 | 第26页 |
| 4.2.2 干预过程及分析 | 第26-37页 |
| 4.2.3 整合性个体箱庭干预的结果 | 第37-39页 |
| 4.3 整合性团体箱庭干预过程及分析 | 第39-57页 |
| 4.3.1 团体成员基本情况 | 第39页 |
| 4.3.2 干预过程及分析 | 第39-53页 |
| 4.3.3 整合性团体箱庭干预的结果 | 第53-57页 |
| 5 分析与讨论 | 第57-61页 |
| 5.1 整合性箱庭疗法提升大学生心理资本的成因分析 | 第57-58页 |
| 5.1.1 其实施环境有利于建立良好的咨询关系 | 第57页 |
| 5.1.2 象征性的分析原理解释了大学生心理资本提升的原因 | 第57-58页 |
| 5.1.3 注重整合的技术特点有助于了解提升大学生心理资本水平的路径 | 第58页 |
| 5.2 整合性个体箱庭疗法的干预效果讨论 | 第58-59页 |
| 5.2.1 整合性个体初始箱庭讨论 | 第58页 |
| 5.2.2 整合性个体过程箱庭讨论 | 第58-59页 |
| 5.2.3 整合性个体结束箱庭讨论 | 第59页 |
| 5.3 从团体动力学角度对整合性团体箱庭疗法的干预效果讨论 | 第59-60页 |
| 5.3.1 整合性团体初始箱庭讨论 | 第59页 |
| 5.3.2 整合性团体过程箱庭讨论 | 第59-60页 |
| 5.3.3 整合性团体结束箱庭讨论 | 第60页 |
| 5.4 整合性个体箱庭与团体箱庭的干预效果比较 | 第60-61页 |
| 6 研究不足与未来展望 | 第61-62页 |
| 6.1 研究不足 | 第61页 |
| 6.2 未来展望 | 第61-62页 |
| 7 结论 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 附录 | 第66-67页 |
| 硕士学位期间发表学术论文情况 | 第67-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
