| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10-11页 |
| 1.1.1 关注学生活动是新课程改革的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 关注学生活动是解决教学实际问题的需要 | 第10-11页 |
| 1.2 课题研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 有效的学生活动有助于达成讲评目标 | 第11页 |
| 1.2.2 有效的学生活动有利于培养学生学习数学的兴趣 | 第11页 |
| 1.2.3 有效的学生活动有利于促进全体学生的发展 | 第11页 |
| 1.2.4 研究学生活动设计有利于提升教师科研水平 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外文献综述 | 第12-14页 |
| 1.3.1 国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.3.2 国内外文献整体述评 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 关键概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1 试卷讲评 | 第15页 |
| 2.2 学生活动 | 第15页 |
| 2.3 学生活动设计 | 第15-16页 |
| 第三章 初中数学试卷讲评的学生活动设计的理论基础 | 第16-19页 |
| 3.1 人本主义理论 | 第16页 |
| 3.2 建构主义理论 | 第16-17页 |
| 3.3 学习金字塔理论 | 第17页 |
| 3.4 最近发展区理论 | 第17-18页 |
| 3.5 多元智力理论 | 第18-19页 |
| 第四章 初中数学试卷讲评学生活动现状的调查与分析 | 第19-25页 |
| 4.1 对教师的调查 | 第19-20页 |
| 4.1.1 调查目的和对象选择 | 第19页 |
| 4.1.2 访谈内容及结果 | 第19-20页 |
| 4.1.3 访谈结果分析 | 第20页 |
| 4.2 对学生的调查 | 第20-24页 |
| 4.2.1 调查目的和对象选择 | 第20-21页 |
| 4.2.2 学生调查内容及结果 | 第21-23页 |
| 4.2.3 调查结果分析 | 第23-24页 |
| 4.3 结论 | 第24-25页 |
| 第五章 初中数学试卷讲评学生活动设计的实践研究 | 第25-40页 |
| 5.1 教师评前分析，把握教情学情 | 第25-27页 |
| 5.1.1 分析试题，了解考查内容 | 第25页 |
| 5.1.2 分析答题表现，了解学生难点 | 第25-27页 |
| 5.2 以生为本，设计学生活动方案 | 第27-29页 |
| 5.2.1 根据学生需要确定活动内容 | 第27页 |
| 5.2.2 根据学生差异提出分层要求 | 第27-28页 |
| 5.2.3 根据学生基础设计具体活动 | 第28-29页 |
| 5.3 激励评价，促进学生积极参与 | 第29-31页 |
| 5.3.1 分数评价 | 第29-30页 |
| 5.3.2 符号型评价 | 第30页 |
| 5.3.3 语言型评价 | 第30页 |
| 5.3.4 操行分评价 | 第30-31页 |
| 5.4 利用课前、课中、课后设计学生活动 | 第31-39页 |
| 5.4.1 课前反思活动 | 第31页 |
| 5.4.2 课前自纠活动 | 第31-32页 |
| 5.4.3 课中互助活动 | 第32-33页 |
| 5.4.4 方法梳理活动 | 第33-35页 |
| 5.4.5 练习巩固活动 | 第35-36页 |
| 5.4.6 评后延伸活动 | 第36-38页 |
| 5.4.7 课后数学擂台比赛 | 第38-39页 |
| 5.4.8 评后测试考查 | 第39页 |
| 5.5 本章小结 | 第39-40页 |
| 第六章 结束语 | 第40-42页 |
| 6.1 试卷讲评中学生活动设计研究对学生有积极的影响 | 第40-41页 |
| 6.1.1 讲评中学生有效活动利于激发学生数学学习兴趣 | 第40页 |
| 6.1.2 讲评中学生有效活动有利于培养学生的表达能力 | 第40页 |
| 6.1.3 讲评中学生有效活动有利于提高数学成绩 | 第40-41页 |
| 6.2 建议 | 第41-42页 |
| 6.2.1 提供时空保证，促进活动深入 | 第41页 |
| 6.2.2 加强管理，落实课后检查。 | 第41页 |
| 6.2.3 不断反思，探究最优方案 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录 | 第43-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
