关于提升思想品德课堂小结的策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 引言 | 第7-13页 |
| (一) 研究背景和研究意义 | 第7-8页 |
| 1.研究背景 | 第7页 |
| 2.研究意义 | 第7-8页 |
| (二) 国内外研究现状 | 第8-12页 |
| 1.国外研究现状 | 第8页 |
| 2.国内研究现状 | 第8-12页 |
| (三) 研究思路与研究方法 | 第12页 |
| 1.研究思路 | 第12页 |
| 2.研究方法 | 第12页 |
| (四) 本研究的创新之处 | 第12-13页 |
| 一、思想品德课课堂小结相关概述 | 第13-19页 |
| (一) 思想品德课课堂小结相关含义的界定 | 第13-17页 |
| 1.课堂小结的含义 | 第13页 |
| 2.课堂小结的特点 | 第13-15页 |
| 3.思想品德课课堂小结的重要性 | 第15页 |
| 4.思想品德课课堂小结应遵循的原则 | 第15-17页 |
| (二) 课堂小结的理论基础 | 第17-19页 |
| 1.建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.学习迁移理论 | 第18页 |
| 3.认知心理学记忆理论 | 第18页 |
| 4.现代系统论 | 第18-19页 |
| 二、思想品德课课堂小结的现状调查与分析 | 第19-30页 |
| (一) 调查问卷说明 | 第19-20页 |
| 1.调查对象 | 第19页 |
| 2.调查目的 | 第19页 |
| 3.调查内容 | 第19-20页 |
| (二) 思想品德课课堂小结存在的问题 | 第20-28页 |
| 1.师生的重视程度不足 | 第20-22页 |
| 2.课堂小结的实施缺乏科学性 | 第22-25页 |
| 3.学生参与少或无效参与 | 第25-26页 |
| 4.小结方法单调无新意 | 第26-28页 |
| (三) 思想品德课课堂小结存在问题的原因分析 | 第28-30页 |
| 1.传统教学观念的束缚 | 第28页 |
| 2.部分教师能力水平的局限 | 第28-29页 |
| 3.教育理念与实践的矛盾 | 第29-30页 |
| 三、提升思想品德课课堂小结的策略 | 第30-51页 |
| (一) 提高教师自身能力与素质 | 第30-32页 |
| 1.更新教学理念提高思想认识 | 第30-31页 |
| 2.丰富学科专业知识与科学文化知识 | 第31页 |
| 3.增强教师语言应用的能力 | 第31-32页 |
| (二) 科学设计课堂小结 | 第32-34页 |
| 1.课前充分备学生 | 第32-33页 |
| 2.灵活变换课堂小结主体 | 第33-34页 |
| 3.合理安排课堂小结时长 | 第34页 |
| (三) 正确运用课堂小结方法 | 第34-49页 |
| 1.知识巩固类方法 | 第35-40页 |
| 2.情感唤醒类方法 | 第40-43页 |
| 3.思维锻炼类方法 | 第43-46页 |
| 4.师生活动类方法 | 第46-49页 |
| (四) 及时对课堂小结进行反思 | 第49-51页 |
| 1.反思课堂小结环节发挥的作用 | 第49-50页 |
| 2.反思学生在课堂小结环节的参与度 | 第50-51页 |
| 结语 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
