| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 第一章 绪论 | 第7-11页 |
| 第一节 问题的提出 | 第7-8页 |
| 第二节 研究的目的及意义 | 第8页 |
| 一、研究的目的 | 第8页 |
| 二、研究的意义 | 第8页 |
| 第三节 研究设计 | 第8-11页 |
| 一、研究思路 | 第8-9页 |
| 二、研究对象 | 第9页 |
| 三、研究方法 | 第9-11页 |
| 第二章 核心概念的界定及文献研究综述 | 第11-18页 |
| 第一节 核心概念界定 | 第11-13页 |
| 一、教育学专业（教师教育方向）双学位 | 第11页 |
| 二、课程 | 第11-12页 |
| 三、课程设置 | 第12页 |
| 四、教育学专业双学位课程设置 | 第12-13页 |
| 五、课程实施 | 第13页 |
| 第二节 文献研究综述 | 第13-18页 |
| 一、教育学专业双学位课程设置的研究 | 第13-16页 |
| 二、教育学专业双学位课程实施的研究 | 第16-18页 |
| 第三章 云南师范大学教育学专业双学位课程设置调查 | 第18-32页 |
| 第一节 云南师范大学教育学专业双学位概况 | 第18-25页 |
| 一、教育学专业双学位人才培养模式创新的背景 | 第18-19页 |
| 二、教育学专业双学位的人才培养目标、规格、培养方法及师资队伍建设 | 第19-22页 |
| 三、教育学专业双学位课程设置的概况 | 第22-25页 |
| 第二节 云南师范大学教育学专业双学位课程设置的科学合理性分析 | 第25-32页 |
| 一、教育学专业双学位课程设置与《教师专业标准（试行）》及《教师教育课程标准（试行）》中课程设置的契合度分析 | 第25-26页 |
| 二、教育学专业双学位课程设置实证调查分析 | 第26-32页 |
| 第四章 云南师范大学教育学专业双学位课程实施现状的调查与分析 | 第32-47页 |
| 第一节 课程实施管理的调查分析 | 第32-34页 |
| 一、学校层面的课程实施管理 | 第32-33页 |
| 二、学生体验的课程组织安排 | 第33-34页 |
| 第二节 教学活动的调查分析 | 第34-45页 |
| 一、教师的任教态度及教学情况 | 第34-38页 |
| 二、学生的收获及学习状态 | 第38-45页 |
| 第三节 教育实践安排的调查分析 | 第45-47页 |
| 一、学校教育实习实践工作的安排 | 第45页 |
| 二、12级学生体验的教育实习基本情况 | 第45-47页 |
| 第五章 研究结论及建议 | 第47-54页 |
| 一、研究结论 | 第47-49页 |
| 二、建议 | 第49-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-69页 |
| 附录A 云南师范大学教育学专业双学位课程计划表（修订） | 第57-59页 |
| 附录B 云南师范大学教育学专业双学位课程实施现状调查问卷（教师卷） | 第59-62页 |
| 附录C 云南师范大学教育学专业双学位课程设置及实施现状调查问卷（学生卷） | 第62-67页 |
| 附录D 教育学专业双学位教育行政人员访谈提纲 | 第67-68页 |
| 附录E 教育学专业双学位已毕业学生访谈提纲 | 第68-69页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第69-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
