全日制学前教育专业硕士教育实习的现状、问题及对策研究
| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-22页 |
| （一）研究缘起 | 第10-11页 |
| （二）研究目的与意义 | 第11页 |
| 1.研究目的 | 第11页 |
| 2.研究意义 | 第11页 |
| （三）文献综述 | 第11-18页 |
| 1.概念界定 | 第11-13页 |
| 2.关于学前教育专业硕士实习的研究现状 | 第13-18页 |
| （四）研究思路及方法 | 第18-22页 |
| 1.研究思路 | 第18-19页 |
| 2.研究对象 | 第19-20页 |
| 3.研究方法 | 第20-22页 |
| 二、学前教育专业硕士实习现状调查及分析 | 第22-42页 |
| （一）学前教育专业硕士培养的基本要求 | 第22-26页 |
| 1.学前教育专业硕士培养目标 | 第22-23页 |
| 2.学前教育专业硕士实习目标 | 第23-26页 |
| （二）学前教育专业硕士实习的现状调查结果及分析 | 第26-42页 |
| 1.关于教育实习园所的调查 | 第26-27页 |
| 2.关于教育实习时间安排的调查 | 第27-28页 |
| 3.关于教育实习准备工作的调查 | 第28-29页 |
| 4.关于教育实习模式的调查 | 第29-31页 |
| 5.关于教育实习内容的调查 | 第31-34页 |
| 6.关于教育实习评价与总结的调查 | 第34页 |
| 7.关于教育实习反思的调查 | 第34-37页 |
| 8.关于实习生所面临的困难与问题的调查 | 第37-42页 |
| 三、学前教育专业硕士实习存在的问题及原因分析 | 第42-48页 |
| （一）高校及实习园所存在的问题分析 | 第42-45页 |
| 1.专业硕士高学历低技能问题普遍存在 | 第42页 |
| 2.实习基地单一 | 第42-43页 |
| 3.实习中指导工作不到位 | 第43-44页 |
| 4.调查研究实习被忽略 | 第44页 |
| 5.对实习生身心状况关注度不足 | 第44-45页 |
| （二）实习生自身存在的问题分析 | 第45-48页 |
| 1.实习前的准备工作不充分 | 第45页 |
| 2.实习生缺乏良好的心态 | 第45-46页 |
| 3.实习生缺乏人际交往的技巧 | 第46-47页 |
| 4.实习后不能积极反思自我 | 第47-48页 |
| 四、提高学前教育专业硕士实习质量的对策与建议 | 第48-54页 |
| （一）对高校及实习园所的的建议 | 第48-51页 |
| 1. 高校可适当调整学前教育专硕技能课设置 | 第48-49页 |
| 2.实习基地建设要多元化 | 第49页 |
| 3.对幼儿园指导教师进行实习前的筛选与培训 | 第49-50页 |
| 4.重视调查研究实习 | 第50页 |
| 5.指导教师多关注实习生的身心状况 | 第50-51页 |
| （二）对实习生的建议 | 第51-54页 |
| 1.实习前做好准备工作，保持良好心态 | 第51页 |
| 2.实习生要学会处理好人际关系 | 第51-53页 |
| 3.实习生要认真反思，做好记录归纳 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 附录 | 第58-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
