| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstrat | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第8-20页 |
| 1.1 研究缘起 | 第8-9页 |
| 1.1.1 方程在整个数学教学中的重要性 | 第8页 |
| 1.1.2 义务教育课程标准对小学数学方程教学的要求 | 第8-9页 |
| 1.1.3 小学方程教学中存在的问题 | 第9页 |
| 1.2 概念界定 | 第9-10页 |
| 1.2.1 方程与前方程 | 第9-10页 |
| 1.2.2 方程思想 | 第10页 |
| 1.3 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3.1 有利于解决小学方程教学衔接不佳的问题 | 第11页 |
| 1.3.2 指导小学教师更好地贯彻执行新课标的要求 | 第11页 |
| 1.4 文献综述 | 第11-17页 |
| 1.4.1 国内关于小学方程的研究综述 | 第11-14页 |
| 1.4.2 国外关于小学数学早期代数的研究 | 第14-16页 |
| 1.4.3 述评 | 第16-17页 |
| 1.5 研究思路与内容 | 第17-20页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第17页 |
| 1.5.2 研究内容 | 第17页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第17-20页 |
| 第2章 在小学一二年级数学教学中渗透方程思想的理论基础 | 第20-24页 |
| 2.1 皮亚杰认知发展阶段理论 | 第20页 |
| 2.2 建构主义学习理论 | 第20-21页 |
| 2.3 元认知理论 | 第21-24页 |
| 第3章 小学一二年级前方程的教材分析 | 第24-32页 |
| 3.1 前方程的呈现形式及分布 | 第24-27页 |
| 3.1.1 前方程的呈现形式 | 第24-26页 |
| 3.1.2 不同形式前方程的分布特点 | 第26-27页 |
| 3.2 前方程的类型及其分布特点 | 第27-28页 |
| 3.2.1 前方程的类型 | 第27页 |
| 3.2.2 不同类型前方程的分布特点 | 第27-28页 |
| 3.3 前方程的解法 | 第28-32页 |
| 第4章 在小学一二年级数学教学中渗透方程思想的课例分析 | 第32-50页 |
| 4.1 《加与减之猜数游戏》课例分析 | 第32-37页 |
| 4.1.1 课标与教材 | 第33页 |
| 4.1.2 《猜数游戏》教学片断及分析 | 第33-35页 |
| 4.1.3 改进建议 | 第35-37页 |
| 4.2 《加与减之开会啦》课例分析 | 第37-41页 |
| 4.2.1 课标与教材 | 第37-38页 |
| 4.2.2 《开会啦》教学片断及分析 | 第38-41页 |
| 4.2.3 改进建议 | 第41页 |
| 4.3 《数一数与乘法之动物聚会》课例分析 | 第41-46页 |
| 4.3.1 课标与教材 | 第41-42页 |
| 4.3.2 《动物聚会》教学片断及分析 | 第42-46页 |
| 4.3.3 改进建议 | 第46页 |
| 4.4 小结 | 第46-50页 |
| 第5章 结论及建议 | 第50-54页 |
| 5.1 结论 | 第50-51页 |
| 5.2 在小学一二年级数学教学中渗透方程思想的教学建议 | 第51-54页 |
| 5.2.1 教学观念层面 | 第51页 |
| 5.2.2 教学策略层面 | 第51-52页 |
| 5.2.3 教学原则层面 | 第52-54页 |
| 第6章 研究的不足与展望 | 第54-56页 |
| 6.1 研究的不足 | 第54页 |
| 6.2 研究的展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60-62页 |
| 攻读硕士学位期间研究成果 | 第62页 |
