| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-23页 |
| 1.1 选题背景及其意义 | 第11-13页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第12-13页 |
| 1.2 文献综述 | 第13-21页 |
| 1.2.1 核心概念界定 | 第13-14页 |
| 1.2.2 国内研究进展 | 第14-18页 |
| 1.2.3 国外研究进展 | 第18-20页 |
| 1.2.4 研究述评 | 第20-21页 |
| 1.3 研究内容及方法 | 第21-23页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第21页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第21-23页 |
| 第2章 高校自主招生选拔制度标准研究 | 第23-35页 |
| 2.1 初选资格比较 | 第23-26页 |
| 2.1.1 历年发展历程 | 第23-25页 |
| 2.1.2 武汉地区高校2016年自主招生初选资格比较 | 第25-26页 |
| 2.2 笔试分析 | 第26-31页 |
| 2.2.1 笔试科目比较 | 第27-29页 |
| 2.2.2 笔试内容分析 | 第29-31页 |
| 2.3 面试分析 | 第31-35页 |
| 第3章 理论基础与研究方案 | 第35-41页 |
| 3.1 理论基础 | 第35-37页 |
| 3.1.1 多元智能理论 | 第35-36页 |
| 3.1.2 教育评价理论 | 第36-37页 |
| 3.2 研究方案设计 | 第37-39页 |
| 3.2.1 研究方法 | 第38页 |
| 3.2.2 研究指标选取 | 第38-39页 |
| 3.3 研究假设 | 第39-41页 |
| 3.3.1 假设 1:自主招生选拔出的学生入校后学习成绩不如统招学生 | 第40页 |
| 3.3.2 假设 2:自主招生选拔出的学生入校后能力特长发展比统招学生要好 | 第40-41页 |
| 第4章 自主招生选拔结果科学性统计结果与分析 | 第41-47页 |
| 4.1 研究对象 | 第41-42页 |
| 4.2 自招学生与统招学生学业表现情况 | 第42-45页 |
| 4.2.1 大学四年学习成绩比较情况 | 第43页 |
| 4.2.2 大学生英语能力比较情况 | 第43-44页 |
| 4.2.3 大学四年课外阅读情况比较 | 第44页 |
| 4.2.4 大学生创新活动情况比较 | 第44-45页 |
| 4.3 自招学生与统招学生特征比较表现 | 第45-46页 |
| 4.3.1 入校后能力特长变化 | 第45-46页 |
| 4.4 小结 | 第46-47页 |
| 第5章 自招学生学业表现影响因素研究 | 第47-55页 |
| 5.1 学习成绩影响因素回归分析 | 第48-51页 |
| 5.2 综合测评成绩影响因素回归分析 | 第51-53页 |
| 5.3 优势特长影响因素回归分析 | 第53-55页 |
| 第6章 研究结论与建议 | 第55-60页 |
| 6.1 研究结论 | 第55-56页 |
| 6.1.1 自招学生入校后比统招学生学习成绩更优秀 | 第55页 |
| 6.1.2 自招学生入校后能力特长发展不尽如人意 | 第55-56页 |
| 6.2 建议 | 第56-57页 |
| 6.2.1 对考生：加强对学业能力的提高和综合素质培养 | 第56页 |
| 6.2.2 对学校：注重对学生优势特长持续性的培养 | 第56-57页 |
| 6.2.3 对政府：加强制度建设和过程监督 | 第57页 |
| 6.3 研究小结 | 第57-60页 |
| 6.3.1 创新点 | 第58页 |
| 6.3.2 研究不足 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 攻读硕士期间已发表的论文 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71页 |
