| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 一、选题背景 | 第8页 |
| 二、研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| （一） 研究的目的 | 第8页 |
| （二） 研究的意义 | 第8-9页 |
| 三、国内外研究综述 | 第9-11页 |
| （一） 国外研究现状 | 第9-10页 |
| （二） 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 四、相关概念界定 | 第11-12页 |
| （一） 班主任 | 第11-12页 |
| （二） 岗位认同感 | 第12页 |
| （三） 教师专业发展 | 第12页 |
| 五、研究内容和研究方法 | 第12-14页 |
| （一） 文献资料法 | 第13页 |
| （二） 访谈法 | 第13页 |
| （三） 问卷调查法 | 第13-14页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第14-18页 |
| 一、教育心理学方面的理论 | 第14-16页 |
| （一） 需要理论 | 第14-15页 |
| （二） 动机理论 | 第15-16页 |
| 二、社会系统理论 | 第16-17页 |
| 三、教师专业发展理论 | 第17-18页 |
| 第三章 初中班主任工作岗位认同状况的调查 | 第18-34页 |
| 一、研究假设 | 第18页 |
| 二、调查对象 | 第18页 |
| 三、调查方法与实施 | 第18-20页 |
| （一） 问卷的设计 | 第18-19页 |
| （二） 问卷的发放与回收 | 第19页 |
| （三） 数据的处理 | 第19-20页 |
| 四、调查结果分析 | 第20-34页 |
| （一） 教师基本情况调查 | 第20-22页 |
| （二） 班主任教师工作量及待遇情况 | 第22-24页 |
| （三） 培训与继续教育情况 | 第24-25页 |
| （四） 教师对班主任岗位的认知情况 | 第25-32页 |
| （五） 影响班主任岗位认同感的因素 | 第32-34页 |
| 第四章 调查问题及原因分析 | 第34-39页 |
| 一、调查结果反映出的问题 | 第34页 |
| 二、问题的成因分析 | 第34-39页 |
| （一） 教师自身的原因 | 第34-35页 |
| （二） 学校方面的原因 | 第35-36页 |
| （三） 学生方面的原因 | 第36-37页 |
| （四）家庭、社会以及待遇方面的原因 | 第37-39页 |
| 第五章 提升初中班主任岗位认同感的策略 | 第39-43页 |
| 一、班主任教师自身要树立正确的教育理念和提升个人能力 | 第39-40页 |
| 二、学校要充分重视和支持班主任工作 | 第40-41页 |
| （一） 在制度上着力为班主任教师减轻负担 | 第40页 |
| （二） 加强班主任教师培训、促进班主任教师专业发展 | 第40-41页 |
| 三、政府及相关部门要提高班主任教师基本待遇 | 第41-42页 |
| 四、社会大众、学生及其家长要充分理解与尊重班主任工作 | 第42-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-51页 |
| 附录1 | 第47-49页 |
| 附录2 | 第49-51页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
