| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 促进思想政治教育内容的扩展 | 第11页 |
| 1.2.2 提升思想政治教育在危机事件中的作用 | 第11页 |
| 1.2.3 促进思想政治教育对象的能力发展 | 第11-12页 |
| 1.3 国内外研究文献回顾 | 第12-13页 |
| 1.3.1 国外研究文献回顾 | 第12页 |
| 1.3.2 国内研究文献回顾 | 第12-13页 |
| 1.4 研究思路及方法 | 第13-16页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第13-15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 第2章 公共危机管理与思想政治教育的相关理论 | 第16-22页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 公共危机的内涵 | 第16页 |
| 2.1.2 公共危机管理的内涵 | 第16-17页 |
| 2.1.3 公共危机管理中的思想政治教育方法的内涵 | 第17页 |
| 2.2 思想政治教育在危机管理中的作用和职能 | 第17-19页 |
| 2.2.1 思想政治教育在危机管理中的作用 | 第17-18页 |
| 2.2.2 思想政治教育在危机管理中的职能 | 第18-19页 |
| 2.3 危机管理中的思想政治教育预警机制构建 | 第19-22页 |
| 2.3.1 思想动态机制 | 第19-20页 |
| 2.3.2 信息管理机制 | 第20-21页 |
| 2.3.3 危机教育机制 | 第21页 |
| 2.3.4 心理危机预警机制 | 第21-22页 |
| 第3章 NC大学公共危机思想政治教育调查分析 | 第22-40页 |
| 3.1 NC大学思想政治教育情况简介 | 第22页 |
| 3.2 NC大学思想政治教育的调查分析 | 第22-33页 |
| 3.2.1 相关调查样本的统计与解读 | 第22-31页 |
| 3.2.2 调查结果分析 | 第31-33页 |
| 3.3 NC大学危机管理中思想政治教育的现状 | 第33-34页 |
| 3.3.1 危机管理中思想政治教育理念逐步树立 | 第33页 |
| 3.3.2 危机管理中思想政治教育组织机构初步建立 | 第33-34页 |
| 3.3.3 危机管理中思想政治教育的信息沟通机制逐步完善 | 第34页 |
| 3.3.4 危机管理中思想政治教育的作用不断显现 | 第34页 |
| 3.4 NC大学危机管理中思想政治教育存在的问题 | 第34-37页 |
| 3.4.1 危机管理中思想政治教育的认识不足 | 第34-35页 |
| 3.4.2 危机管理中思想政治教育的内容陈旧 | 第35页 |
| 3.4.3 危机管理中思想政治教育的形式单一 | 第35-36页 |
| 3.4.4 危机管理中思想政治教育机制缺乏 | 第36-37页 |
| 3.4.5 危机管理中思想政治教育的价值取向偏差 | 第37页 |
| 3.5 NC大学公共危机思想政治教育问题的原因分析 | 第37-40页 |
| 3.5.1 忽视软管理 | 第37页 |
| 3.5.2 理论与实践研究的缺失 | 第37-38页 |
| 3.5.3 对社会参与的引导不足 | 第38页 |
| 3.5.4 制度保障建设滞后 | 第38-39页 |
| 3.5.5 教育方法不合理 | 第39-40页 |
| 第4章 国内外危机管理思想政治教育的经验借鉴 | 第40-45页 |
| 4.1 国外公共危机管理中的思想政治教育 | 第40-42页 |
| 4.1.1 美国公共危机管理中的思想政治教育 | 第40-41页 |
| 4.1.2 日本公共危机管理中的思想政治教育 | 第41-42页 |
| 4.2 国内公共危机管理中的思想政治教育 | 第42-43页 |
| 4.2.1 将危机教育纳入高校思政理论课教学中 | 第42页 |
| 4.2.2 増强学生群体正确的危机意识 | 第42页 |
| 4.2.3 加强对学生思想动态的预测预报 | 第42页 |
| 4.2.4 建立和强化立体化的信息交流平台 | 第42-43页 |
| 4.3 国内外公共危机管理中的思想政治教育预警机制的借鉴 | 第43-45页 |
| 4.3.1 注重宣传危机教育,普及危机预防知识 | 第43页 |
| 4.3.2 完善学校的危机教育体系 | 第43页 |
| 4.3.3 建立专业化的思想政治教育预警队伍 | 第43-45页 |
| 第5章 完善NC大学危机管理思想政治教育预警机制的途径 | 第45-56页 |
| 5.1 加强软管理提升思想政治教育的认识跟踪预警 | 第45-46页 |
| 5.2 理论与实践融合提升思想政治教育的内容预警 | 第46-47页 |
| 5.2.1 监测预防阶段的思想政治教育 | 第46页 |
| 5.2.2 应急处理阶段的思想政治教育 | 第46页 |
| 5.2.3 评估恢复阶段的思想政治教育 | 第46-47页 |
| 5.3 加大社会参与度提升思想政治教育的方式预警 | 第47-50页 |
| 5.3.1 优化教育方法 | 第47-49页 |
| 5.3.2 避免思想政治教育形式化 | 第49页 |
| 5.3.3 检测反馈实际效果 | 第49-50页 |
| 5.4 加强制度建设提升思想政治教育的教育体系预警 | 第50-52页 |
| 5.4.1 建立相关法律制度体系 | 第51页 |
| 5.4.2 加快教育机制的建设 | 第51-52页 |
| 5.5 改善教育方法提升思想政治教育的价值取向预警 | 第52-56页 |
| 5.5.1 确立公共危机管理的科学价值取向 | 第52-53页 |
| 5.5.2 明确公共危机管理导向 | 第53-54页 |
| 5.5.3 保障公共危机管理全过程 | 第54页 |
| 5.5.4 化解社会转型时期的社会性公共危机 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 附录: NC大学思想政治教育开展情况调查问卷 | 第60-64页 |
| 攻读学位期间的科研成果 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
