| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第10-18页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-13页 |
| 三、研究现状 | 第13-16页 |
| （一）国外研究现状 | 第13-14页 |
| （二）国内研究现状 | 第14-16页 |
| 四、研究的方法 | 第16-18页 |
| （一）文献研究法 | 第16页 |
| （二）访谈法 | 第16页 |
| （三）问卷调查法 | 第16-17页 |
| （四）实验法 | 第17-18页 |
| 第一章 概念界定与理论基础 | 第18-23页 |
| 一、概念界定 | 第18-20页 |
| （一）差异教学与差异教学管理 | 第18-19页 |
| （二）差异教学与相关概念的区别 | 第19-20页 |
| 二、理论基础 | 第20-23页 |
| （一）布卢姆的目标分类学理论 | 第20-21页 |
| （二）加德纳的多元智能理论 | 第21-22页 |
| （三）巴班斯基课堂教学管理优化理论 | 第22-23页 |
| 第二章 初中数学教学管理现状研究 | 第23-29页 |
| 一、现状调查 | 第23-26页 |
| （一）调查对象 | 第23页 |
| （二）调查结果 | 第23-26页 |
| 二、存在问题及原因分析 | 第26-29页 |
| （一）教师对差异教学在初中数学教学管理中的重要性认识不到位 | 第26-27页 |
| （二）在数学教学管理中对学生差异缺乏深层次的认识 | 第27页 |
| （三）数学教学管理中缺乏行之有效的教学管理方法的指导 | 第27-28页 |
| （四）数学差异教学的管理需要与学校、家长做好良好沟通 | 第28-29页 |
| 第三章 差异教学管理在初中数学教学中的实验研究 | 第29-42页 |
| 一、实验准备 | 第29页 |
| （一）实验目的 | 第29页 |
| （二）实验对象 | 第29页 |
| 二、实验实施 | 第29-32页 |
| （一）弹性分组管理 | 第29-31页 |
| （二）弹性教学管理 | 第31页 |
| （三）弹性作业管理 | 第31-32页 |
| （四）多元评价管理 | 第32页 |
| 三、实验结果分析 | 第32-40页 |
| （一）影响数学教学的相关变量 | 第32页 |
| （二）分析数学成绩和语文成绩之间的相关性 | 第32-33页 |
| （三）分析数学成绩和学习兴趣、学习习惯和学习能力在教学管理上的相关性 | 第33-34页 |
| （四）分析数学成绩和学生性别的相关性 | 第34-35页 |
| （五）差异教学管理实施前后学生数学成绩比较 | 第35-40页 |
| 四、实验总结 | 第40-42页 |
| （一）基于差异教学的初中数学教学管理的实施效果显著 | 第40-41页 |
| （二）有效教学管理下可以激发学生的数学潜能 | 第41页 |
| （三）差异教学对数学教学管理其实是一种教学挑战 | 第41-42页 |
| 第四章 基于差异教学的初中数学教学管理策略 | 第42-58页 |
| 一、基于差异教学的初中数学教学课前管理策略 | 第42-45页 |
| （一）强化教师对初中数学差异教学的认识，合理实施数学教学管理 | 第42-43页 |
| （二）强化学生在基于差异教学的初中数学教学中的自我管理能力 | 第43-45页 |
| （三）健全学校的教学管理制度，完善差异管理章程 | 第45页 |
| 二、基于差异教学的初中数学教学课堂管理策略 | 第45-55页 |
| （一）环境管理——创设课堂氛围 | 第46-48页 |
| （二）激励管理——塑造师生的自我管理 | 第48-51页 |
| （三）沟通管理——塑造平等交流平台 | 第51-52页 |
| （四）创新管理—设置有效教学学案 | 第52-55页 |
| 三、基于差异教学的初中数学教学课后管理策略 | 第55-58页 |
| （一）作业管理策略 | 第55-56页 |
| （二）多元化评价管理策略 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 附录A | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-67页 |
| 作者简历 | 第67页 |
