| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第1章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.1.1 信息技术给教育带来的影响 | 第8页 |
| 1.1.2 教育信息化对教师提出了新的要求 | 第8页 |
| 1.1.3 信息技术与课程整合对教师培训提出了更高的要求 | 第8-9页 |
| 1.2 提出问题 | 第9页 |
| 1.3 研究现状 | 第9-12页 |
| 1.3.1 国外信息技术能力培训 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内信息技术能力培训 | 第10-11页 |
| 1.3.3 本研究的定位 | 第11-12页 |
| 1.4 研究目的和意义 | 第12-14页 |
| 1.4.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.4.2 研究意义 | 第12-14页 |
| 第2章 相关概念及理论基础 | 第14-19页 |
| 2.1 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 2.1.1 网络环境 | 第14页 |
| 2.1.2 信息技术能力 | 第14-15页 |
| 2.2 理论基础 | 第15-19页 |
| 2.2.1 建构主义 | 第15页 |
| 2.2.2 成人学习理论 | 第15-16页 |
| 2.2.3 计算机支持的协作学习CSCL | 第16-17页 |
| 2.2.4 混合学习理论 | 第17-19页 |
| 第3章 网络环境下教师信息技术培训体系构建 | 第19-37页 |
| 3.1 网络环境下教师信息技术培训模式的提出 | 第19-21页 |
| 3.1.1 模式的提出 | 第19页 |
| 3.1.2 模式的涵义及其特征 | 第19-21页 |
| 3.2 网络环境教师信息技术培训体系的构建 | 第21-34页 |
| 3.2.1 前期调研 | 第21-22页 |
| 3.2.2 制定培训内容 | 第22-23页 |
| 3.2.3 搭建网络平台 | 第23-28页 |
| 3.2.4 设计培训课程 | 第28-34页 |
| 3.3 网络环境下小组协作学习策略的提出 | 第34-37页 |
| 3.3.1 分组策略 | 第35页 |
| 3.3.2 培训者与学员互动策略 | 第35-36页 |
| 3.3.3 活动设计策略 | 第36页 |
| 3.3.4 活动组织策略 | 第36-37页 |
| 第4章 基于网络环境教师信息技术培训应用 | 第37-47页 |
| 4.1 项目介绍 | 第37页 |
| 4.2 培训过程 | 第37-41页 |
| 4.2.1 集中培训 | 第37-38页 |
| 4.2.2 网上学习 | 第38-41页 |
| 4.3 考核和评价 | 第41-47页 |
| 第5章 结论 | 第47-50页 |
| 5.1 研究结论 | 第47页 |
| 5.2 研究成果 | 第47-48页 |
| 5.3 研究的创新与不足 | 第48-50页 |
| 5.3.1 本研究的创新点 | 第48页 |
| 5.3.2 本研究的不足 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-54页 |
| 后记 | 第54页 |