江西省乐平市农村中学音乐教师专业化发展现状调查
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 一、导言 | 第10-15页 |
| (一) 研究的缘由 | 第10页 |
| (二) 研究的意义 | 第10-11页 |
| (三) 研究的对象 | 第11页 |
| (四) 研究的方法 | 第11-12页 |
| 1. 问卷调查法 | 第11页 |
| 2. 观察法 | 第11页 |
| 3. 访谈法 | 第11-12页 |
| 4. 文献法 | 第12页 |
| (五) 研究的综述 | 第12-15页 |
| 1. 关于教师专业化的研究 | 第12-13页 |
| 2. 关于农村教师专业化的研究 | 第13-14页 |
| 3. 关于音乐教师专业化的研究 | 第14-15页 |
| 二、相关理论阐述 | 第15-19页 |
| (一) 概念的界定 | 第15-16页 |
| 1. 农村 | 第15页 |
| 2. 农村中学 | 第15页 |
| 3. 农村中学音乐教师 | 第15页 |
| 4. 教师专业化 | 第15-16页 |
| 5. 音乐教师专业化 | 第16页 |
| (二) 教师专业化的发展历程 | 第16-17页 |
| 1. 世界教师专业化的发展历程 | 第16-17页 |
| 2. 我国教师专业化的发展历程 | 第17页 |
| (三) 本研究的理论依据 | 第17-19页 |
| 1. 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 | 第17-18页 |
| 2. 《音乐课程标准》 | 第18页 |
| 3. “终身教育”理论 | 第18-19页 |
| 三、现状与分析 | 第19-40页 |
| (一) 乐平市教育概况 | 第19页 |
| (二) 问卷调查与分析 | 第19-31页 |
| (三) 访谈实录与分析 | 第31-35页 |
| (四) 课堂观察与分析 | 第35-38页 |
| (五) 存在问题与分析 | 第38-40页 |
| 1. 音乐教师的专业化意识淡薄 | 第38页 |
| 2. 音乐教师专业知识结构单一 | 第38-39页 |
| 3. 音乐教师专业技能掌握不够 | 第39页 |
| 4. 音乐教师教育科研能力薄弱 | 第39页 |
| 5. 音乐教师缺乏专业合作意识 | 第39-40页 |
| 四、思考与对策 | 第40-48页 |
| (一) 思考 | 第40-41页 |
| 1. 教育部门管理缺失,教师教学积极性受挫 | 第40页 |
| 2. 专职音乐教师缺乏,音乐教学质量难保障 | 第40页 |
| 3. 教学工作环境较差,音乐教师能力难发挥 | 第40-41页 |
| 4. 教学培训机会甚少,音乐教师水平难提高 | 第41页 |
| (二) 对策 | 第41-48页 |
| 1. 加强观念转变,提高对音乐教师的管理 | 第41-42页 |
| 2. 利用多种途径,建立专职音乐教师队伍 | 第42-43页 |
| 3. 改善工作环境,激发音乐教师工作热情 | 第43-44页 |
| 4. 注重教师培训,提升音乐教师自身水平 | 第44-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 注释 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第59-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
