对话视野中的高中班级管理
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景、问题及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.2 研究动态综述 | 第10-11页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第11-13页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11-13页 |
| 第2章 对话管理概述 | 第13-18页 |
| 2.1 何谓对话 | 第13页 |
| 2.2 何谓对话管理 | 第13-15页 |
| 2.3 对话管理产生的背景 | 第15-18页 |
| 第3章 高中班级中实现对话管理的意义 | 第18-22页 |
| 3.1 高中传统班级管理存在的缺失 | 第18-20页 |
| 3.1.1 传统班主任的“官本位”观念 | 第18页 |
| 3.1.2 重管理，轻引导 | 第18-19页 |
| 3.1.3 过分强制的规范化管理模式 | 第19页 |
| 3.1.4 重“分数”，轻素质 | 第19-20页 |
| 3.2 班级管理中实现对话管理的价值 | 第20-22页 |
| 3.2.1 有利于班级管理目标的实现 | 第20页 |
| 3.2.2 有利于师生间的交流和理解 | 第20页 |
| 3.2.3 有利于营造良好的集体氛围 | 第20-21页 |
| 3.2.4 有利于素质教育的开展 | 第21-22页 |
| 第4章 高中班级管理中实现对话管理的路径选择 | 第22-31页 |
| 4.1 基础条件的奠定 | 第22-25页 |
| 4.1.1 班主任修养的提升 | 第22-23页 |
| 4.1.2 学生素质的提高 | 第23-24页 |
| 4.1.3 班级对话管理诸要素的齐备 | 第24-25页 |
| 4.2 班级对话管理的方式 | 第25-31页 |
| 4.2.1 言语对话 | 第25-29页 |
| 4.2.2 非言语性对话 | 第29-31页 |
| 第5章 结语 | 第31-33页 |
| 参考文献 | 第33-35页 |
| 附录 | 第35-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第37页 |
