| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究缘起 | 第9-10页 |
| （一）区域活动对幼儿发展的价值 | 第9页 |
| （二）区域活动是幼儿园课程实施的一种形式 | 第9-10页 |
| 二、研究目的及意义 | 第10页 |
| （一） 研究目的 | 第10页 |
| （二） 研究意义 | 第10页 |
| 三、概念界定 | 第10-11页 |
| （一）中班幼儿 | 第10-11页 |
| （二）区域活动 | 第11页 |
| （三）有效性 | 第11页 |
| 四、文献综述 | 第11-16页 |
| （一）国内相关研究 | 第11-14页 |
| （二）国外相关研究 | 第14-16页 |
| 注释 | 第16-18页 |
| 第二章 研究方法与研究过程 | 第18-21页 |
| 一、研究方法 | 第18页 |
| 二、研究过程 | 第18-20页 |
| （一）确定研究对象 | 第18-19页 |
| （二）进入研究现场 | 第19页 |
| （三）收集资料 | 第19-20页 |
| （四）整理分析资料 | 第20页 |
| 注释 | 第20-21页 |
| 第三章 区域活动中影响幼儿有效性选择活动的因素分析 | 第21-37页 |
| 一、区域活动中影响幼儿有效性选择的案例分析 | 第21-33页 |
| 二、研究结果分析 | 第33-36页 |
| （一）教师的干预 | 第33-34页 |
| （二）环境因素 | 第34页 |
| （三）材料因素 | 第34页 |
| （四）同伴关系的影响 | 第34-35页 |
| （五）幼儿自身发展需要 | 第35页 |
| （六）幼儿自身发展水平 | 第35页 |
| （七）幼儿自身的经验 | 第35-36页 |
| 注释 | 第36-37页 |
| 第四章 幼儿在区域活动中进行有效性选择活动的支持策略 | 第37-45页 |
| 一、教师的适时干预 | 第37-38页 |
| （一)教师适时进行直接的干预 | 第37页 |
| （二)教师适时进行间接的干预 | 第37-38页 |
| （三）教师的行为示范 | 第38页 |
| 二、教师创设支持性的环境 | 第38-40页 |
| （一）构建适宜的物理环境 | 第38-39页 |
| （二）教师为幼儿创设积极的心理环境 | 第39-40页 |
| 三、科学投放材料 | 第40-41页 |
| 四、支持幼儿同伴间的交往 | 第41-42页 |
| 五、为幼儿自身发展需要创造条件和机会 | 第42页 |
| 六、定期评估幼儿的发展水平 | 第42-43页 |
| 七、拓展幼儿经验 | 第43-44页 |
| 注释 | 第44-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-50页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学位论文 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |